不经历风雨怎能见彩虹教师成长报告
在课程改革的春风春雨下,成长茁壮的有可爱的孩子们,还有我们自己----教师。
在新的理念指导下,我们走进了新课程。面对着新生的事物,我们也曾经不知所措。几经风雨,今天我们看到了一道道美丽的彩虹:在宽松的课堂环境下,孩子们在交流中学会了交流,在学习中学会了学习:而我们教师自己对教育的理解有了更深的领悟,有了点点滴滴可喜的收获:
多篇论文、教案多次获国家级,广西区级,柳州市级奖励;赛教课多次获校级一等奖;2001年4月,参加柳州市英语优质课选拔获一等奖;2008年5月,获柳州市青年教师赛教课一等奖;2008年11月参加全国小学英语教师基本功大赛获二等奖;2008年12月,英语学科与信息技术整合课例获国家信息技术课题组一等奖,并在课题研讨大会上展示课例,与实验教师和专家直接交流。
反思
回顾这一路走来,捧着这些可喜的收获,我最想说:
收获是快乐的'!
彩虹是美丽的!
但是,
不经历风雨,怎能见彩虹?
机遇是风,努力是帆;
教科研基地是我成长的摇篮、
是我乘风破浪、继续前进的
坚实导航!
走进新课改,面对新的事物,我们曾经彷徨,曾经迷惑。此时此刻,我们学校在2008年3月幸运地成为广西师范大学教育科学研究院的教科研基地。基地的成立就像和春三月的阳光和雨露,给我们带来了春的气息,带来了春的希望 ……
有了理论的支撑,我们的教育教学工作实践变得更科学,我们的研究更深入,我们的教学更有成效。
记得在教科院孙院长的一次教科研讲座中,他一直强调,“做研究,就要做个有心人,从细处着手”,并且鼓励我们,只要我们能做到如此,就一定有收获。
我记住了他的话,我也这样做了。我在实验班级中跟踪了一个典型个案---该学生上课爱插话,并且离题很远。在我跟踪一段时间后,我就对他进行一些干扰措施。有一天,我们的英语课刚好上到“Monkey Judge”—猴子判官一课,但那天我不想上新课,我想先上一节复习课。去教室上课之前,有学生说教室的桌椅的钉子有很多突出来了,我就顺便带了一把锤子到教室,想上完课后钉一钉。复习课快要结束之前,我就问学生看谁的桌椅的钉子突出来了,边问边挥了手中的锤子一下。这时,我跟踪的那个学生又大声地插话了:“哎哟!我以为拿锤子来当猴子判官呢?原来是钉钉子!”我正想说他一句,但犹豫了一下,“他的话有道理!”课后我在分析了他的话一遍,我很高兴我没有马上批评他,他的话并不是那么离题了,并且还很符合“题目”—课堂教学哩!我还决定听他的建议,在上“Monkey Judge”一课时带上一把锤子,让学生们来当一当判官。那节课我上得很成功,这个爱插话的学生见我用了他的建议,课堂表现非常积极,当了3回“Judge”。
学生的行为有了改变,我的教学达到了更好的效果,源于我对学生,对课堂有了仔细的研究,而此最根本就是我得到了象孙院长这样的专家的理论指导。
成绩只能代表着过去,作为一名青年教师未来的发展才更为重要。在过去的一年多时间内,“基地”培育了我成长,相信在今后“基地”也会是我乘风破浪继续前进的坚实导航!
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