优秀班主任外出参观珠海实验中学学习汇报

20**年11月10日本人作为初三级优秀班主任，前往珠海实验中学参观学习。参观的时间虽不长，但获益良多。现从两个方面谈谈本次学习的感悟。

一、利用活动激发学生潜能，提升学生综合能力

珠海实验中学令我印象最深刻的是在校园的每个角落都可以看到学生参与活动的作品、照片。从科组活动，社团活动到班级活动，学生的每个学期都由一个个精彩有益的活动贯穿。从橱窗中我们可以看到由学生动脑动手所创造的各项小发明，学生在每年圣诞元旦迎新晚会上的精彩外语节目表演。最近他们还在组织校园卡拉OK大赛。

我想在这所学校学习的学生是快乐的，因为他们的生活不仅仅是学习，有着丰富的平台让他们培养兴趣，锻炼展示。我们总说素质教育，但在升学压力底下，许多时候，我们忽略了这些方面。我们一开始很疑惑，难道珠海实验中学没有升学压力？但郭校长的一席话解开了我们的疑团，他们同样面对着升学压力，但是考虑到学生的发展，他们还是保持一贯的优良传统，利用活动来提高学生的综合素质。我想这对每个学生的自信心的建立，荣誉感的'培养，这些活动都起到至关重要的作用。也许这正是我们在课堂上看到学生回答问题时落落大方，自信满满的表现的重要原因之一。组织丰富活动可以让他们充分的发挥自我，而且能正确的找到的自己的定位，除了学习之外，他们还能找到更多令他们自豪的长处。

二、从心理学角度处理学生问题，体现老师的关怀与能力

本次珠海实中一行，还给我们提供了一次与珠海市优秀班主任交流的难得机会。与我们交流的是一位优秀的年轻教师，她笑容可掬，淡定大方。她所说的“班主任对学生的爱应该是一种专业技能”带给了我心灵的震撼。这是一个老师成熟、专业的体现。面对后进生出现的问题，很多时候我都是比较呆板地处理，但黄老师利用的是专业的心理学去处理学生问题。她举得其中一个例子，让我从一个全新的角度去思考我的工作。那是一位难缠的后进生，他不爱学习，不遵守纪律，爱与老师顶嘴。一次自习课上，他没有在学习做作业，而是坐在课桌前非常仔细的描画一片树叶，连脉络都细致可见。老师走到他跟前，没有立即批评他不遵守自习纪律，因为从心理学的角度，她看出了这个孩子情绪上的焦虑。此刻的他正在用画画来缓解内心的情绪问题。在了解了学生的情况后，她允许这个孩子继续把画画完，画完后就要立即写作业。如果换了我，可能我只看到的是学生不按学校要求去学习，强硬要求或许会更激化师生之间的矛盾。老师的用心，并不仅仅体现在她对学生严格要求，嘘寒问暖，而在于她关心学生的心理，情绪，且将专业的心理学知识融入工作中。

有些时候，我们抱怨学生不理解老师的用心，或许只是我们没有抓住学生的心理，我们没有恰当地表达我们的关怀，不仅没有得到学生的理解，更让自己感到身心疲惫。我想接下来的日子，我需重新审视自己的工作，用专业知识充实自己，学会抓学生的心理，将对学生的关怀变成一种专业能力。

最后，非常感谢学校给予了我这次难能可贵的学习机会，让我们可以在学习中成长得更快！