科学下册帮辅总结汇报
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对科学的知识的掌握能力不同,我就针对学生实际情况因材施教,因人施教,尽量降低教学目标之外还建立了小组竞赛机制以夯实基础,组内帮辅堂堂清。、
科学教学重要的还是基础知识,通过课前提问、课堂评价、课末检测三种方式,基础知识无一遗漏,学习中的问题暴露无一。这些问题在小组内进行帮辅,基础肯定会牢实。
每节课结束后,各小组会有个别人或个别问题遗留下来,组长会帮助、辅导他们结清余留,组长在帮辅他们的同时也会深化对基础知识的理解。
每节课余留了多少问题,解决多少问题,组内竞赛的不是问题的多少,而是问题解决的多少。在组内帮辅的过程中,有些无论怎样辅导都不会结清余留的学生,组长也会采取一些措施,同时老师不去过问,也避免老师统一要求而带来的一些不必要地冲突。
还有,教学中我不失时机的帮辅学困生。根据教材特点自然生成一些有兴趣的'教学方法。适当地用一下谐音,趣语,方言乃至一些肢体语言来理解一些不常见的事物和不认识的字。比如教记特殊金属“锑”时,我有意冲着一个同学说:“不好好表现我就踢你”,.以谐音记字法教记。在教金属“铋”时我用小品语言“必须的”。逗得逗得同学们哈哈大笑。这些既能激活课堂气氛,又能巩固科学知识的方法还有很多,我觉得在教学中,不仅要教知识更要教出情趣来。这样一些学习上有困难的同学自然就提起了兴趣。
经过一个学期的训练已基本达到自己帮辅预想的目标。今后我将不断地总结经验更好的做好帮辅工作。
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