辅导学校教学工作汇报
xxxx学年第二学期即将结束,伴随着时间的流逝,沉淀下的一些事迹与经验,我在此做采撷与反思。
一、普九工作
我们继续把“普九”工作为重中之重来抓,期初落实班子成员分片,班主任分班控制流生工作责任制,把好学生的转学关,做好防流控辍工作,巩固提高“两基”成果。健全普九的档案管理,义务教育档案表册,努力达到“准确、齐全、规范、美观”的要求。
二、常规工作
学校教育工作是实现教育目的,贯彻教育方针,落实素质教育,培养合格人才,实现优质教育的保证,是学校的中心工作,为此,加强教学常规管理显得更为重要。期初的计划,过程的监督引导,期末的总结反思,形成一个严密连续的动态管理,使学校的常规工作走向常规化。本学期,我们按计划进行了起初,期中,期末三次的教学常规工作的检查,并做到及时反馈,及时反思。
三、校本培训
怎样使学校走上可持续发展的道路?我认为,没有教师的可持续发展,就没有学校教学的可持续发展。我视角是:发掘教师个性教学的闪光点,引发其积极性。我的'实践理念是:管理人就是发展人、服务人。
我校教师都是农村教师,他们在教育教学中,体现了较强的敬业精神、奉献精神、比较扎实的基本功。但同时也明显地表现出教育理念相对缺乏。另一现状便是新教师从事教学工作不足两年的教师就有7人,实践与理论经验缺乏。为此,我想立足校本培训,实现自我更新取向的专业化发展的关键是让教师工作学习化,让教师“学会合作、学会反思”。当然,理论学习也要加强引领。
1、在合作教学中促进教师的合作性学习。
学习就其本质来说是社会的、合作的。我们的实践证明,教师的合作学习可以促使教师之间互学互补。我校教师年龄、知识结构、智慧水平、教学思维方式、教学风格等方面存在较大差异,即使是在同时教学小组层面开展合作教学,小组成员在教学内容处理、教学方法选择、整体设计等方面的差异也是明显的。我认为,这种差异是一种宝贵的教学资源。通过教师之间的互动,可以相互启发、相互补充,形成思维碰撞,形成新的教学策略。我校的合作学习有同事之间进行课堂观摩与诊断指导的教学(如滚雪球式磨课活动. 建立互助结队小组)、观摩型教师(如吴小姿、洪永鹤、章静洁)的教学展示活动、追加课、汇报课等。
2、在实践中加强教师反思性学习。
对于教师来说,只有反思性学习才会有效地促进自我更新取向的专业化发展。我们主要从以下几方面促进教师实践反思的。
①通过教师对自己教学的回顾进行反思(如写教后感、阶段教学回顾、期末教学反思等)
②通过学生的反映(如学生座谈会、学业学力水平变化)反思自己的教学。
③通过课堂教学观察反思(集体磨课、说课、评课等)
④通过随机交谈反思自己的教学(课间谈话、平时谈心等)
⑤通过家长对学生发展的意见反思(如家长会、各种家访等)
3、加强引领促进教师工作学习化
强调反思并不是说不必再学习理论了,反思是根本。理论学习为我们提供了新的视角和理论依据。对于理论学习,我们是从这几个方面引领的:
①通过集中学习引领教师理论学习(如:听讲座、新老教师座谈会等)
②通过分散学习引领教师理论学习(如读专著、做摘记卡等)
总之,发展是教师的第一需要,尊重是管理的第一要义,服务是管理者的第一要务。在校本培训中,我们以学校为基地,以校本教研为载体,以滚雪球式磨课活动为切入点,开展校本教研活动。所做的学习均记录于教师的《校本教研备忘录》中,记录下教师的成长足迹,努力提高教师素质。
四、学生活动
为了浓郁学校的学习氛围,提高学生的学习兴趣,本学期,我处和少先队大队部联合举办了口算比赛、朗诵比赛、“数学大王”竞赛、“六一”游园活动等,努力提升学生素质。
“磨刀不误砍柴人”这学期,在校长室的帮助下,在学校全体教师的支持、合作、努力下,我们的教学工作也取得了一些成绩,学校教学氛围继续积极健康发展,学生素质稳步提高,教师素质也得到一定发展,在今年的县优质课评比中,章静洁老师获一等奖。诚然,展望过去,也存在着一些问题:
①我本人的教育管理能力和业务水平不高,
②繁忙的教学工作与老师专业化发展的矛盾,
③学校长期负债和经费缺少给教育教学工作带来的负面影响,
④校本培训尚处基础阶段,还没有形成固定模式,制度和机制,能自觉进入教学研究状态的教师极少。
为此,我对下一步工作作如下打算:
①继续推进本校纯朴、敬业合作的优良教风稳定发展;
②重建以“滚雪球”式教研课为载体的教研活动。借助电子网络,继续摸索符合本校实际,促进师生发展的校本教研模式。
③关注教师的专业成长,继续挖掘培养2-3位学科带头人,力求下学期县优质课评比中能推出新人。
“十年树木,百年树人”,教育永远是一场持久战,需要我们的恒心和毅力。
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