数学同课异构总结
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,快快来写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编帮大家整理的数学同课异构总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
12月7日城关镇实验小学组织一年级数学开展“同课异构”活动,全体数学教师及校领导听了一年级教师郑艳欣、刘淑霞、边少帅的同课异构课《9加几》一课,下午主任、全体数学教师开教研会,评这几位老师的课。首先几位教师发表自己的见解,接着集体讨论。最后主任总结。
刘xx:几位教师课堂把握不错,体现本课教学目标,突出重点,突破难点,特别是刘淑霞老师的课,利用情境图,自己剪的小红花,让学生了解信息和问题,让学生动手摆小棒了解9加几计算的过程。学生在课堂上动手、动口、动脑,培养了小学生身心发展和思维能力的培养。和青燕:给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性,对学生的启发、点拨恰到好处,与学生的交流亲切自然,驾驭课堂的能力让人佩服。设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学,注意学生的情感与态度,知识与技能的形成和发展,使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验;同时让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
主任:首先小学生的课堂要有童趣,比如游戏,多媒体等教学手段,激化学生学习新知识的兴趣,活跃课堂气氛。在新授课教学中,采用多媒体的手段,创设教学情境很直观、形象,符合学生的年龄特点,给学生试听的美的感受,又能吸引学生的注意力。在教学9加几时采用小组合作、鼓励引导学生多种算法,如95可以数一数;可以画一画;还可以用学具摆一摆。用9先加1再加4可以(凑十法)。追求的是学生个体方法的多样化,它是关注每一个学生个体的发展。“算法多样化”教学关注的不仅仅是计算本身,也不仅仅是各种各样的计算方法,更关注的.是学生的学习过程,让学生在实践探索的过程中张扬个性,只要学生愿意互相交流,老师就给他们时间和机会,交流结束时,同桌之间任选一种自己喜欢的方法互说。教学中,老师都特别注意培养学生的语言交流能力、合作能力、以及积极动脑的学习习惯。在复习巩固中郑艳欣老师采用小兔找家的游戏,每位学生都拿到了写有算式的卡片,在教室的四面墙上,贴上6幅小兔的房子的画,在老师的口令下,唱着儿歌去找自己的家。这时老师适时地提醒小兔们拐弯时要小心,靠右行、保安全。培养学生的交通安全意识。在找到家时,还要请兔妈妈查一查有没有走错路的小兔。假如还有没找到家的小兔,请大家帮助它。在小兔找家的游戏中,教育了学生在有困难时要互相帮助、巩固了学生的计算能力、活跃了课堂气氛、体现学生在玩中学,学得开心。游戏和数学作为两项人类活动具有许多共同点,他们是相互渗透、相互统一的关系。游戏一直伴随数学学科的成长和发展,并促进了数学的发展,它还对数学教学有着非常重要的作用,游戏教学能真正体现以学生为主体的开放式教学的本质,能促进学生的学习和全面发展。在整节课中,学生有动、有静;有学、有乐,充分体现了信息技术在学科教学中的优势,教师该放手时就放手,该点拨时要及时重点点拨,不是总是扶着学生走。充分尊重学生的选择,把解决问题的主动权交给学生,发挥学生的主体作用。
老师们深深感到,这次“同课异构”精彩纷呈,评课活动更是有着别样的收获!同课异构激活了教师的思维,点然了教师的教学热情,引领着孩子们健康成长。
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