学校教学工作成效

天仙硐小学教育教学工作开展成效显著

泸州市纳溪区天仙硐小学坚持以“为每一位学生奠定发展基础，为每位教师搭建发展平台”的办学宗旨，有计划、有步骤地开展教育教学工作。

强化师德建设

学校严格遵守教师职业道德建设的有关规定，全体教师签订师德师风责任书，全面加强教师教书育人的责任感和使命感。学校通过师德教育和政治学习，使学校教师逐步形成爱岗敬业、勤学乐教、无私奉献的师德风范。为了教育、为了学生，许多教师在教育的岗位上呕心沥血，辛勤耕耘，涌现出一大批责任心强，思想素质高的优秀教师和优秀班主任。

强化业务研修

根据学校实际，学校建立以“新课堂”为核心的教学研究模式，努力完善学科校本教研制度，全力推进课改，有效促进学校教学研究的建设和发展，营造氛围，充分调动教师的主体意识和自我发展意识。为提高课堂教学质量，各学科教研组每期组织5-6次全校探索课研讨，使教师的课堂驾驭能力大大得到提高，从而带动教师整体提高，教学能力逐渐增强。学校积极为教师创设学习的平台，为教师的成长发展搭桥铺路。学校还通过校本研修，让更多的教师业务能力和专业理论有效融合，在交流中不断成长和发展。

注重青年教师成长

学校注重青年教师的培养，为了提高青年教师的师德水平和教学技艺，坚持以老带新，发挥老教师的传、帮、带的作用，让青年教师尽快从有丰富经验的老教师身上学到授课技巧、备课方法以及良好的思想素质和工作作风，促进青年教师尽快成才。一学年合格，二学年成材，五学年成骨干。具体要求在日常教学中，指导教师要经常检查青年教师的教案，课前、课中、课后做具体指导;坚持每周至少听一节青年教师的课，课前谈想法，课后重点讲评，详细指导;经常与青年教师研讨，指导其处理作业、精选练习;根据学科特点指导青年教师进行基本功训练;老教师以示范课、领路课的形式，向青年教师传授班级管理和教学经验，提高他们的教学能力。不定期检查徒弟的教案和作业批改等情况，及时给予指导和改进意见。针对学校青年教师缺乏追求卓越的信心和研究的氛围这种情况，学校专门制订出《师徒结对互助》条例，对师付和徒弟徒弟具体规定了互助内容，定期开出汇报课，开展基本功比武，夯实教学基础，引导青年教师重视教学科研。

抓教学常规工作

教学质量是衡量学校发展的重要标准。在开展教学工作中，加强管理，教学管理人员以身作则，调动教师教学工作的积极性，大家共同学习，共同交流，形成科学合理的管理，促进每一位教师教学水平的提高，以及学生学习成绩和综合素养的全面提高，认真做好每月一次的教学常规检查工作，包括教师教案、学生作业、业务学习等常规资料的检查;对照区教研室的要求，自查“六认真”，对不完善的.地方及时补救更正，力争按教研室要求达标。

抓教学教研

本学年还隆重召开了教科研会，修订了学校的教研制度，制定了详细的教研计划，要求各教研组隔周进行集体教研一次，并做好教研记录，跟组领导认真参加，营造全体教师教学研究氛围，青年教师通过大教研组的教研活动，在教学的综合能力方面都有了很大的提高。通过一系列活动，在全校教师中逐渐形成“比、学、赶、帮”的良好学风、教风，以榜样的示范作用，带动全体教职工，促进学校教育质量、管理水平的整体提高。

轰轰烈烈推课改

2015年秋期，雷昭荣校长提出课堂结构改革，秋期主要任务是推进小组建设和小组评价，经过一年来的运行，学校小组建设如火如荼，3-6年级的学生和老师已经尝到小组建设的甜头。“自主管理”和“一帮一结对帮扶”提高学生的学习积极性和学习效率。小组评价激励机制的运用让学生每天的表现都得到及时的反馈，及时纠错，快速提高。课堂结构初期效果已经在班级管理方面初见成效。

构建社会、家庭、学校同步教育网络

德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校创新教育方式，通过翼讯通平台，构建我校的德育工作网络，及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。为广大学生、家长提供了一个交流的平台，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。

继续以《中小学生一日常规》为内容，要求每个孩子熟记。强化行为规范训练，改变学生精神面貌，加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。充分发挥值周生、班级干部、校内值日监督作用，认真负责，检查公平公正，值周工作到位。

加强班主任队伍建设，通过班主任及时了解学生思想动态，加强学校、家长、教师、学生之间的沟通，共同培育学生全面发展，建立机制，形成合力。严格按照《小学一日常规》要求学生，通过班主任工作交流会等方式，帮助班主任更新观念，提高能力，客观公正评价班主任工作。适时召开班主任工作会议，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育活动，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。