最后一次演讲课堂实录精选

最后一次演讲这篇课文如何进行课堂教学笔记好呢？以下是小编收集的课堂实录，仅供大家阅读参考!

(上课)

师：现在，我们一起来学习语文课本第四册上面的一篇文章《最后一次讲演》。(板书：最后一次讲演 闻一多)闻一多先生是什么人?他的这篇讲演是在什么情况下作的?为什么取名“最后一次讲演”?请同学们认真阅读课本上面的注释①，准备回答上面的问题。

[学生看书，教师巡视并提示学生：要聚精会神地看书，力求把内容记住]

师：看完了吧?请举手回答问题![过了一会儿，有两名学生怯怯地把手举了起来。教师指定其中的一个答问]

生：[把书上的注释①念了一遍]

师：你主动举手回答问题，这很好，但不要照着注释念。我们要求看了以后，迅速记住内容并用自己的话说出来。以后注意。

这篇讲演词，表现了闻一多先生崇高的革命精神，我们要怀着对烈士无限崇敬的心情来学习这篇讲演词。下面，请大家听我读一遍。

师：[表情朗诵全文]下面，请同学们认真阅读前三个自然段，也就是课文第一部分。思考这样一个问题，为什么说杀害李公朴先生是“最卑劣、最无耻的事情”?作者在痛斥敌人和赞颂烈士的时候，用了哪些富有感情色彩的词语来表达他那憎爱分明的感情?

[学生阅读课文第一部分。教师巡视并提示学生：最好看两遍，第一遍，了解这一部分的大意，顺手把富有感情色彩的词语划出来，第二遍，边看边思考：为什么说杀害李公朴先生是最卑劣、最无耻的事情?找出关键的句子，然后用自己的话概括成几点意思。]

师：看完了吗?(生齐答：看完了)好，现在按小组相互讨论一下。

[学生相互议论，但声音都比较小，不十分热烈。教师鼓励学生：大声说话，敞开议论，不要害怕。]

师：现在我们一起来讨论：为什么说杀害李公朴先生是最卑劣、最无耻的事?请举手发言。(有十多个学生举手)很好，要求发言的人很多。请你说!

生：因为，他们杀害李公朴先生不是光明正大的，而是偷偷摸摸地暗杀的；还有，他们在杀死李公朴先生以后，还制造谣言，说什么“桃色事件”，说什么“共产党杀共产党”。

师：答得很好，他答出两点来了：①他们不敢公开地杀，不敢光明正大地杀，而是暗杀②杀了人还要制造谣言诬蔑人。还有没有补充?(学生举手)好，你说。

生：李公朴是因为参加爱国民主运动而遭到杀害的。

师：讲得非常好。我们把两位同学的意见综合起来就完整了，是不是这样几点：①李公朴先生是著名的爱国民主人士，他不过是写写文章，说说话；而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话。反动派居然杀害这样一位著名的爱国民主人士，是不是卑劣无耻啊?(生齐答：是的!)②反动派不敢光明正大地来杀，而是采取什么手段啊?(生齐答：偷偷摸摸地暗杀)这更加卑劣无耻!’③杀了人又不敢承认，还要诬蔑人，这尤其卑劣无耻!刚才两位同学回答得非常好，很有水平，说明很会读书，就要像这样学下去。

师：下面，我们来讨论这个问题：作者在痛斥敌人和赞颂烈士时，用了哪些富有感情色彩的词语，来表达他那憎爱分明的感情?(学生纷纷举手)啊，举手的很多，很不错。请你说说痛斥敌人的有哪些词语。

生：最卑劣、最无耻。

师：对![板书：卑劣 无耻]

生：偷偷摸摸，不敢光明正大。

师：对![板书：不敢光明正大 偷偷摸摸]没有啦?请坐下。谁有补充?

生：诬蔑。

师：对![板书：诬蔑]大家看，这些词语感情色彩非常鲜明，痛斥了敌人。[板书：痛斥敌人]我们再想想，赞颂烈士的有哪些词语?你说。

生：光荣，骄傲。

师：对![板书：赞颂烈士 光荣 骄傲]还有没有?

生：宝贵。

师：对! [板书：宝贵]作者就是运用这些富有感情色彩的词语，痛斥了敌人，赞颂了烈士，表达了憎爱分明的感情，对李公朴被杀事件表明了自己的态度。[板书：憎爱分明 对李公朴事件表明态度]

【评：引导学生从痛斥和赞颂两个方面找出课文的关键词语，把学习语言落到了实处。】

下面，我们来朗读这一部分，深入体会作者的思想感情。哪位同学读第1自然段?(学生举手)请你读。

生：[朗读第1自然段]

师：好，读得很有感情。我们进一步研究一下，“在昆明出现了历史上最卑劣、最无耻的事情”这一句，读的时候要把重音落在哪里?

生：(齐)最卑劣、最无耻。

师：为什么重音要落在这些地方呢? (有几个学生举手)请你说。

生：这两个词表现了作者对敌人的痛恨。

师：对!这两个词有力地揭露了敌人的罪行，又集中表达了作者对敌人的痛恨。[示范朗读]下面，“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?”这个问句是设问，还是反问呢?(学生举手)请你说。

生：反问。

师：反问。有没有不同意见。(学生举手)好，你说。

生：设问。

师：这就有争论了。我们先来回顾一下学过的知识，反问句和设问句的共同点是什么?不同点是什么?(学生举手)请你说。

生：反问句，就是不知答案，设问句就是事先知道答案。

师：都同意这个意见吗?(学生举手)好，你说。

生：反问句，作者知道答案没有说出来；设问句答案说出来了。

师：对!反问句和设问句的共同点，都是无疑而问，就是明知故问。不同点，设问是有问有答，反问是有问不答，因为答在其中。这句，“李先生究竟犯了什么罪?”后面回答了这个问题没有?(部分学生答：回答了)回答了。他不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的无非是一个没有失掉良心的.中国人的话。他没有犯罪嘛，他是爱国嘛!可见这是个设问句。读的时候，要把质问敌人的语气读出来[示范朗读]再看下面这句话，“有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!为什么要打要杀?”重音应该落在哪里?

生：(齐)讲，说，打，杀。

师：为什么?(学生举手)请你说。

生：李先生是用笔用嘴来说事实、讲道理，敌人没有事实可说，没有道理可讲，而采取打和杀的法西斯手段。

师：回答得很好。李先生是摆事实讲道理嘛，他没有拿起武器来对付你们嘛!你们有事实就讲嘛，有道理就说嘛，为什么要打要杀呢?这里的“讲”、“说”与“打”、“杀”形成了鲜明的对比，有力地揭露了敌人的法西斯罪行。读的时候要突出这四个字。“这成什么丢”这是个什么问句?(生齐答：反问)这句话包含的答案是“这太话不成话!”读这句要读出痛斥敌人的语气。现在请同学们各人练读第l自然段。

[学生放声朗读]

师：集中。哪位同学给我们读一下?(学生举手)请你读。

生：[朗读第1自然段]

师：读得好。我们一起来读一遍。[全体学生齐读]我们再来研究第2自然段。××，请你读一下。

生：[朗读第2自然段]

师：读得不错，只是读掉了一个字。“今天，这里有没有特务，你站出来!，，这里为什么改换人称，用个“你”字?

生：(大部分)是对特务说的，会场上有特务。

师：对!这时是面对面的斗争。“你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?”这句话后面有个括号，后头还有些话后面有括号，这是用来记录会场的气氛和闻先生当时的情绪的。“厉声”是什么意思?(生齐答：严厉的声音)对，这一句要读出厉声质问敌人的语气。[示范]“说什么‘桃色事件’，说什么‘共产党杀共产党”’读的时候，语调要特殊一点。[示范]为什么要这样读?为什么不这样读呢?【表演一种不正确的读法](学生举手)请你说。

生：因为“桃色事件”、“共产党杀共产党”是敌人说的，是造谣的话，所以读的语调要特殊一点。

师：对!这些话太荒唐、太无耻了，闻一多先生引用这些话的时候是很愤怒的。后面“无耻啊，无耻啊”，为什么连用两个“无耻啊”?(学生举手)请你说。

生：为了加重语气。

师：回答得对。我们还可以细致研究一下，听我读一下。 [示范]第一个“无耻啊”，是闻一多先生对敌人的卑劣行径表明自己的看法，读的时候要咬牙切齿，声音要低沉一些；第二个“无耻啊”，是闻一多先生愤怒地发出控诉，读的时候，要大声疾呼!下面，连续三个“光荣”，是对烈士的高度赞颂。要用最饱满的热情读出来。现在，请各人练读这一段。

[学生练读第2自然段]

师：哪位同学给我们读一下?(学生举手)，请你读。

生：[朗读第2自然段]

师：读得不错，但还要进一步体会感情。我们现在要设想，不是在课堂里读给同学和这些听课的老师听。我们要设身处地地想，闻一多先生，当时面对着敌人，这时的感情应该是很激愤的。

[示范朗读]请同学们一起把第一部分朗读一遍。

[学生朗读第一部分]

(下课)