高职艺术设计类专业课程融通优化的研究与实践的论文
【关键词】 高职艺术设计类专业 岗位群 课程体系 教学特色
课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。改革课程体系和教学内容,需建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量;改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生专业能力的培养,增强学生的职业能力。对此,本文提出“高职艺术设计类专业课程融通、优化的研究与实践”研究。
一、 高职艺术设计类专业教育课程进行融通、优化的必要性
对现有高职艺术设计类专业教育课程进行融通、优化,是该专业技术领域的任职要求发展到一定阶段的客观需要。由于生产力中科技含量的不断提升,职业与职业之间的界线变得模糊,彼此之间的渗透与复合已日益成为发展的主流趋势;对现有高职艺术设计类专业课程进行融通、优化是教育科学,特别是职业教育自身发展的客观需要,现代职业教育需要给学生较强的理论知识,也需要给学生较强的职业技能,但是学生受教育时间是一个常数,必须有一个科学的安排;对现有高职艺术设计类专业课程进行融通、优化也是心理科学发展的客观需要,发展心理学的最新研究表明:当知识相互联结时,当知识存在于情景中时,当知识与实际应用相联系时,个体的学习效果才是最好的。
目前,国内按专业大类进行招生的方式还在探索中,学生填志愿选择专业存在一定的盲目性,学生进校后转专业的现象比较普遍。国内对高职艺术设计类专业课程体系、教学内容的优化研究还在起步阶段,各高职院校的专业名称不一。就课程体系而言,有些院校的科目很多,不利于学生学习并熟练掌握重点课程的内容,刚入门,就要毕业了;而有些院校的科目只注重技术的学习,人文艺术的课程偏少,对相关的历史文化了解太少,所做的作品缺少文化底蕴。出于历史、经济等各方面的原因,高职艺术设计类专业教育一直存在着缺乏系统、科学和连续性的弊端;而在课程设置、教学安排等方面也都未能真正实现一个完整的教育体系,没有一套完备的、科学的、体系化的专业教材,显然在很大程度上制约着该类专业教育的.发展。可见,研究制定一整套高职艺术设计类专业课程体系就非常必要,同时还必须配套精简、实用、操作性强,各门课程衔接紧密的教材,才能应用融“教、学、做”为一体的教学方法,才能提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
二、 对高职艺术设计类专业就业方向和岗位群的调查分析
高职艺术设计类专业是目前全球范围内极具代表性的新兴朝阳产业,影视多媒体技术、电脑艺术设计、动漫设计与制作是该类专业在相关行业最典型的应用表现,是计算机技术、艺术、影视相结合的一门最前沿类学科之一。为了使高职艺术设计类专业岗位有比较准确的定位,笔者深入企业、公司进行专业调研,通过对高职艺术设计类专业人才需求调查分析,目前该类专业就业方向和岗位群主要包括:
(一) 影视多媒体技术专业就业方向和岗位群
1. 各级电视台:摄影摄像、电视节目包装、线性与非线性
2. 影视广告公司:影视广告拍摄、影视特效制作、企业形象设计、产品包装设计。
3. 婚庆公司:婚庆摄影摄像、婚庆策划、光盘刻录制作。
4. 视频网站:网站视频制作与发布、网站设计与开发。
5. 动漫设计制作企业:动画片编辑、动画片后期制作。
6.移动通信公司:手机3g内容编辑、手机视频服务。
7. 各企事业单位的宣传部门:单位活动摄影摄像、单位活动资料的编辑制作。
(二) 电脑艺术设计专业就业方向和岗位群
1. 装修工程公司:室内设计师、设计总监。
2.建筑设计公司:建筑效果图设计师、三维建筑动画设计师。
3. 园林设计工程公司:园林设计师、园林设计总监。
4. 房地产公司:景观设计师、创意与艺术总监、景观环境策划人员。
5. 动漫设计制作企业:动画创意、动画设计、动画合成。
6. 广告公司:广告策划、企业形象设计、平面设计制作、影视广告制作合成。
7. 公职人员:如博物馆、文化中心、美术馆、图书馆设计人员,建筑设计院、城市规划院和城市管理部门。
(三) 动漫设计与制作专业就业方向和岗位群
1. 动漫设计制作企业:原画师、动画制作师、灯光渲染师、特效合成师、剪辑师、音效师、输出人员。
2. 广告公司:广告策划、平面设计制作、影视广告制作合成。
3. 各级电视台:线性与非线性编辑、后期制作合成。
纵观以上三个专业的就业方向和岗位群,可以发现,它们互相渗透,互相交织,但又相对独立,各有侧重,这就要求合理设计课程体系。
三、 高职艺术设计类专业课程设置
高职课程是为就业岗位群技能的形成和发展服务的,因此突出职业技能是非常重要的,而且所有的课程要整合到专业和职业技能培养的目标上去。我们在过去教学体系实践的基础上,对艺术设计类专业课程体系进行了整合、分层、优化贯通的研究,形成了比较科学的教学体系。以柳州铁道职业技术学院高职艺术设计类专业(影视多媒体技术、动漫设计与制作、电脑艺术设计,以下分别简称为影视、动漫和艺术设计)为例,课程设置情况如表1所示(不包括公共基础课)。下面就各门课程的对不同专业的不同层次进行分析,这里的层次是指专业素质课程、核心课程、一般主干课程和拓展课程。
(一) 专业素质课设置分析
目前,高职招收的大部分是非艺考类学生,艺术设计素养水平参差不齐,对这些学生如何进行艺术素质和职业能力的培养值得研究。
艺术设计类专业专业素质课有设计素描、平面构成和色彩构成三个课程。艺术设计类的专业课程都离不开专业素质课,一方面,专业素质课是学好专业课程的前提;另一方面,专业素质课是为提高学生设计能力、创造能力、审美能力服务的。如何保证专业素质课的教学内容与专业相关联,课程与课程之间有合理的衔接,在课时与教学内容安排上要考虑与实际需要进行科学、有机的安排。因此,在第一学期开出课程如下:影视专业为平面构成、色彩构成,不开设计素描,因为这个专业对素描的要求不高,而开设了与专业关联更密切的影视艺术概论和影视剧本编写;动漫专业为平面构成、色彩构成,该专业对平面构成知识也有要求,但不开设专门独立的平面构成课,而开设了动画造型基础,在这门课里结合动画造型来穿插讲解平面构成的知识并及时应用;电脑艺术设计专业为设计素描、平面构成、色彩构成,该专业对这三门课程都要求有扎实的基础,结合专业的初步应用还开设了广告学;三个专业的专业素质课都有色彩构成,可以合班上课。
(二) 不同专业职业岗位核心主干课程、一般主干课程和拓展课程设置分析
摄影摄像技术:该课程三个专业都开设,但各自的层次不同,在影视专业里,它是最主要的核心课程,连续开出两个学期,课程主要学习摄像机的使用,摄像机是该专业获取视频的重要工具;在动漫专业里,它是比较重要的主干课程,但不是核心课程,只开一个学期;在电脑艺术设计专业里,只作为该专业拓展课中的限选课,让学生了解一般的摄影摄像技术即可。
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