简议工作过程系统化视野下高职机械类专业课程体系建设研究论文

分析课程体系时，发现来源于德国的“双元制职业教育”模式，即“行动导向课程”，在原有教学经验的基础上进行相应的课程体系改革，效果较为明显，但在实际中仍存在不少问题。为促使工作过程系统化课程体系建设取得理想效果，就应当根据市场经济发展的形式，结合学校办学实际情况建设课程体系。

1基于工作过程系统化课程体系建设的原则

（1）满足社会发展需要。就机械专业课程体系建设来说，高职院校要想基于工作过程系统化，就必须要满足社会经济发展与企业的需要。为促使教学内容与社会发展相贴近，就必须对职业岗位群展开定性分析。开发设计课程体系，并交由教师组织教学，落实于教学活动，同时可通过评价与考核来判断课程体系是否与社会岗位相适应，由此便可凸显出职业活动、工作过程在整个课程体系中占据的地位。

（2）重点培养学生岗位能力。高职院校学生毕业后，会立即投入到工作岗位中。因此，高职院校在教学活动开展期间，将学生岗位能力作为重点培育的内容。在工作过程系统化的指导下建设机械类专业课程体系，就必须根据各岗位工作过程来分析具体的工作任务，促使学生在与企业发展实际情况中学习到专业知识内容，掌握专业技能。

（3）强调知识系统性与设计能力。高职机械课程教学体系建设的过程中，在工作过程系统化指导下，应将项目和主要任务作为主要载体，同时强化知识的系统性与设计能力之间的联系。在这样的课程体系指导下展开教学活动，就可促使教师将项目任务作为培训学生实践能力的有效途径，促使学生在完成项目的过程中，能够学习到相应的知识内容，以此最大可能调动学生学习的积极性。

（4）充分展现学生主体性。根据工作过程系统化来建设机械类专业课程体系，就可充分体现学生学习到的主体性。也就是说，在课程教学活动开展的过程中，教师将教学中发现的问题教给学生，促使学生在学习的过程中，能够主动发现问题，并寻找有效的措施予以解决。

2工作过程系统化高职机械类课程体系建设

（1）专业调研。构建课程体系的开始阶段，学校就应通过调查问卷或走访企业等形式，对不同区域国有、民营以及个体机械制造业展开调研，同时跟踪、回访往届毕业生；还可与企业技术专业展开座谈会，进行研讨。在课程体系建设的过程中，经过专业调研，就可对机械制造业人才应当具备的能力、专业知识、职业素质以及职业技能等各方面有一定的了解。经过调研可获取相应的信息，这也是课程体系建设期间，课程体系构建重要部分。

（2）明确培养人才的目标。为满足市场升级的需要，制造业必须不断引进对产品设计、生产工艺以质量控制、掌握先进制造技术的'人才，同时还能够熟悉相关现代化设备的操作。在生产经营过程中，企业需要具备一定管理与组织能力的应用型与复合型人才。即高职机械类专业在培养学生各方面能力的时候，必须首先了解市场所需的人才类型。当前数控技术专业的实际情况，将人才培养的目标设定在德、智、体全面发展上，要求学生具备专业领域文化水平与素质的同时，还应具有良好的职业道德与开拓创新的科研探索精神。

（3）了解专业岗位与职业能力要求。在构建专业课程体系的过程中，经过必要的市场调研，并对调研的结果进行分析和总结，结合专业培养的具体人才目标，确定专业主要就业岗位。实际上就是数控编程人员、CAD/CAM工程师、数控机床操作人员、数控加工工艺人员。高职院校在培养人才的过程中，了解岗位需求，由此便可根据具体的岗位要求，在教学活动开展的期间有目的性的培养学生各方面能力，促使学生更好地适应社会岗位需要，更好地发挥出自己所学专业优势，从而更好地适应社会市场变化。

（4）确定工作领域。高职院校在机械类专业构建课程体系的过程中，需要与行业相关企业的专家进行研究讨论、分析。就具体的技术性工作岗位展开研究，以此了解典型工作模式下的工作任务。不同的工作任务，教师对学生行动领域的培养内容也不相同。在此期间，教师应根据所构建的课程体系来完成教学。

（5）转换学习领域。教师可将具体的行动领域转化到学习领域中，在此基础上来不断优化和整合课程教学内容，由此便可构建基于工作过程系统化的机械类专业课程体系。构建课程体系的时候，还应重点体现工作的完整性与系统化。实际上，这样的课程体系更贴近于高职教学的发展规律，促使学生更能够适应实际的工作应用，由此也就从实际中培养学生学习能力。就高职机械类专业课程体系来说，其领域应包含公共基础学习领域、专业学习领域、专业拓展学习领域以及职业岗位技能学习领域。对学生来说，不同的学习领域对学生学习能力培养方面具有不同的要求。对课程学习来说，专业学习领域是重点。公共基础学习领域，就要求学生完成公共基础课程，同时对专业教育产生认知。也就是说，在此领域，学生应对本专业的知识内容有一个初步的了解。而专业拓展学习领域不同，学生在完成专业知识的基础上，还应不断拓展知识面，以此来形成相对完善的知识体系，并培养学生创新思维、创新能力、组织协调能力以及管理能力。经过前两段的学习时间后，就需要对学生的专业技能进行强化，重点培养学生综合技能与职业素养，以便学生能够进入到工作岗位后快速适应企业岗位的各项要求。

3结语

高职院校机械专业课程体系建设的过程中，充分体现以学生为本，以发展学生专业能力。在工作过程系统化指导下，展开教学，对学生各方面能力具有促进性作用。