现代语文教师专业素养的提升
随着科学技术的飞速发展,教育教学改革的不断更新,素质教育再也不是什么新鲜事,而崇尚创新已成为奔腾全球的滚滚潮流。那么,面对现代语文,现代教师如何从繁重、低效的语文教学中解放出来呢?我认为要做到以下几点:
一、认真学习《小学语文课程标准》,弄清语文课程的性质、地位及基本理念。
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。全面提高学生的综合素养是学好其他课程的基础,是学生终生发展的.基础。教师应树立全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式理念。教育学生热爱、继承中华民族的优秀文化传统,了解、吸纳人类进步文化的精华,具有广阔视野和创新能力,成为对民族、国家、人类有责任感的现代公民。通过识字与写字,阅读与写作,口语交际、语文实践,结合学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生主动意识和进取精神,注重质疑问难、切磋学习。
二、构建语文教学新理念
1、创设和谐的教学氛围,强化学生的主体意识
建立和谐、宽松的课堂教学氛围,融洽师生关系,有利于减轻学生学习的心理负担,张扬个性,丰富感情,提高学习效率。要做到这一点,必须培养学生学习语文的兴趣和情感,创造“亲、助、乐”的人际环境和“美、趣、智”的学习环境,让学生主动投入。主动参与,主动发展,从而强化学生学习语文的主体意识。
2、摆正教师的主体地位。
教学中要强化学生的主体,又提教师主体,也许有人认为矛盾。其实不然,要让学生主体得以体现,首先得摆正教师的主体地位。教师的主体地位表现在教什么?为什么教?怎样教?学生会出现哪些情况?你准备了哪些应急措施?整个过程做到收发自如。从某种意义上讲,教师主体就是教师要形成自己的个性教学特色。
2、以问题为纽带,培养学生的探索精神
古人说“学贵知疑。”教学中坚持以问题为纽带组织教学,鼓励学生独立思考,质疑问难,并交给学生思考的路子,让他们遵循一定的规律,有序地把问题引向深入,久而久之,学生的探索精神、创新精神,分析问题、解决问题的能力就不断提高了。教学中,教会学生生疑,学会提问,要因势利导,引导学生精思质疑,在探讨过程中,教师不要急于肯定或否定学生的意见,鼓励学生对同伴或老师的发言,大胆地提出不同的见解,提倡大胆分析,敢于创新。
三、通过整体感悟,提高语文素养
文章是主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现。语文教学的真正价值就在于引导学生领会作者的情感,感悟整个作品的风格和情调,从而使学生获得这种感受,体验这种情感,理解这种见解,最终形成自己丰富的精神世界。从某种意义上讲,语文教学中知识、技能的传授,更是情感的交流、心灵的沟通、生命的对话。在教学中我们要做到语文的工具性与人文性的统一,使语文真正成为思想的载体,信息的载体,文化人载体。
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