多媒体在小学低年级语文教学中的运用

二十一世纪是科学科技突飞猛进的信息时代，信息的收集、处理、存储、传输、应用都离不开电脑，现在电脑已日益普及，计算机在教育中发挥着越来越大的作用，尤其是近几年发展起来的多媒体技术为计算机在教育教学上的广泛应用插上了金色的翅膀。在全面开展素质教育主渠道上，使用多媒体电脑教学，可直接提高学生的学习热情、学习的主动性和学习质量。自从参加ibm的教育创新项目以后，让我对小学低年级语文在多媒体的使用上有了初步的探索和尝试。通过多次的培训、实践，我总结出以下几点经验，仅供参考。

　　一、多媒体在小学低年级语文课堂教学中应用的必要性。

小学语文是小学教育的基本课程，它的主要任务是奠定学生字词句语言文字基础，增强识字听读说写能力，培养良好的语文学习习惯。要顺利完成小学语文教学任务，在科学发达的现代社会，用传统的“一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴”的你说我听教学形式已不适应，时代要求我们必须改革教学手段，用直观、生动、形象、高效的现代教学手段代替过去单调、抽象、枯燥、低效的教学形式。在教改中，具体、生动、直观、形象的电化教育形式就成为最好的选择。同时，语言文字是一门抽象性极强的学科，而小学生在认识水平上属于直观性阶段，这种学科的抽象性与受教育者的直观性矛盾，其解决的最佳方法是把学科的抽象内容、原理演变为直观形象的感性现象，使受教育者从生动形象的感性现象中逐步把握学科的抽象内容。多媒体电脑教学手段的教学功能正好解决了这一难题。

　　二、多媒体制作和运用。

1、多媒体教学软件制作需要大量的图片、图象、声音、动画、视频等素材。素材一方面可以选择现有的材料，另一方面，还可以根据需要自己动手制作。素材选取和制作同样要以教学内容为依据，同样要考虑教学对象的年龄和心理特点，这样才能使素材准确地表现思想、吸引学生的注意力。制作应当遵循以下原则：一是前后图表、符号、标志等表达意义的一致性；二是要突出教学重点、教学难点，符合儿童心理和认知规律；三是字体规范，排列间距适中，色彩柔和；四是页面格调统一，设置美观；五是声音响度合适，音质清晰；六是能体现课件的时代性，特别是学科发展的最新动态。画面的制作应做到突出重点、难点，形象生动、图文并茂，使用者灵活自主地掌握学习进度，可以随时按照教学需要和学习的实际进行修改，使制作出来的软件可以改进，符合个别化学习的要求。对提供给学生练习性的软件，制作时既要考虑课件必须符合题目的各种要求，又要考虑小学生的练习水平。如学生通过控制操作键能自主地进行学习，朗读示范、欣赏。

2、学生参与演示,动手操作是学生喜欢活动,活动能促进他们感知语言、思维以及各种心理品质的发展。因此我引导学生上网查找资料、浏览相关信息，从而使我的语文教学生气勃勃。在《我们成功了》一文中,申奥成功了这一激动时刻，学生通过自己操作电脑，阅读大量图片,学生对课文内容理解就更具体、更深刻,同时切身感受到语文课的形象美和语言美。当教师使用课件进行课堂演示时，教师应让学生积极主动参与教学活动，引导学生进行观察、思考、分析、比较，而教师则作适当的引导，帮助学生理解，并作必要的归纳小结。当学生使用练习课件时，教师应加强指导、点拨以发挥教学中学生的主体地位和教师的主导作用，从而更好地发挥学生的积极性和创造力。

　　三、运用多媒体的教学效果。

1 、提高了学生的认识能力和认识水平。由于多媒体电脑教学具有文字、动画、图像声音等直观媒体信息同步进行的优点，可以使教学内容中抽象的知识，原理变化为直观的画面，不仅十分适用于小学低年级学生的.认知水平，而且又为学生学习课本架设了一条由具体感知到抽象思维飞跃的桥梁，从而加深了对知识的理解和掌握。同时通过生动活泼的面，加上老师的点拨启发，促进了学生的认知能力和认识水平的提高。语文课《我们成功了》的教学中，教师可以在学生初读课文的基础上，首先组织学生将他们认为的“好词好句”贴在bbs中介绍给全班同学共同学习理解。接着，引导学生在网上的讨论区提出诸如“北京为什么要申办奥运会？”“为什么要用绿色北京迎接奥运会？”“北京为奥运会作了哪些准备”等问题。教师在对学生的问题进行梳理、归纳后，紧扣重点语段，联系学生生活体验，分小组组织学生带着问题在品读中理解、感悟，解决一般问题。

2、较好地化解了教学的重点难点。

运用多媒体可以把教材中的重点难点转化为形象化的画面，并可将重点画面多次演示。这便于学生对重点难点的理解。如教学《我们成功了》一文时，对“人如海，歌如潮”这一句的理解，运用网上的资料，如图片的演示，展示那种人山人海的气氛。通过演示和讲解，学生很快掌握了这句话。

3、激发了学生的学习热情。

利用多媒体来创造情景,以“趣”促进教学中的学,是推动学生不懈追求的一种内驱力。教师要善于启发

和创设情景,充分发挥学生的主体作用,利用学生积极的兴趣,在愉快、活泼的氛围中培养学生的特长和才干,并在获取知识的同时体验成功的乐趣。例如:在教学《我们成功了》时,课前我先让学生阅读课文，要求做到读通读熟,读懂大意。然后把同学们领进一个节日气氛很浓的课室，再利用多媒体播放录象，让学生犹如乘坐时光列车一样，从新回到2001年7月13日的夜晚，感受当时首都北京那欢庆欢乐的节日气氛,再配上音乐,引入情境。全班同学用课本里的语言、自己的语言,生动形象地把课文内容融入到现实生活当中。这样教学,不仅训练了学生的表达能力,还给了他们一个自我展示的机会,他们既学到了知识,又领悟出深刻的道理。

多媒体教学声像并茂，具有很大趣味性，对学生具有强烈吸引力，可以使学生在乐中学，学中乐，学习热情高涨。利用多媒体上课，通过提问、思考、演示、分析、归纳、讨论等一系列步骤，可以使教学循序渐进，进行启发式、讨论式、探索式教学，增加学生思考教学交流时间，既轻松又自如，做到人人参与，个个动口、动脑、动手，能帮助学生克服困难完成知识的迁移，使学生尝到突破教学重点喜悦和愉快，使学生由被动的学习变成主支地探索知识，真正成为教学过程中的主体，从而有效地出色地完成教学任务。