关于多媒体教学手段在小学语文课堂中的运用

随着信息技术的快速发展，多媒体教学手段在课堂教学中的作用越来越大，已受到广大师生的青睐。因为多媒体图文并茂、形态逼真、形象直观，能够将静态的内容化为动态的画面，能够将抽象的现象化为具体的形象，能够调动学生的各种感官，可以说，多媒体在课堂教学中有着得天独厚的优势。因此，作为一名小学高段语文教师，怎样运用多媒体激发学生学习兴趣，让枯燥的小学语文课堂变得五彩缤纷是一项很重要的任务，下面我就针对这一问题谈谈自己的看法，不当之处，敬请各位同仁批评指正。

一、多媒体营造了良好的课堂教学氛围

小学生的思维处于形象思维阶段，抽象思维不够成熟，因此，小学生往往对色彩鲜艳、直观形象的事物感兴趣。多媒体则是以图文并茂、形式多样、形象动感的画面给学生创造了愉悦宽松的教学环境，让学生以最优状态投入教学活动当中。因此，在学习人教版小学高段语文教材时，我常常运用多媒体给学生营造良好课堂氛围，例如，在学习《卖火柴的小女孩》一课时，我用多媒体给学生再现了当时的情境：大年夜的晚上，又黑又冷，天上还下着雪，一个衣衫褴褛的.小女孩，光着头、赤着脚在走着、走着———这栩栩如生的画面，让学生有一种身临其境的感觉，孩子们翘首凝望，对小女孩的同情之心油然而生。正是这有声有色的多媒体，营造了良好的课堂教学氛围，调动了学生的学习积极性。

二、多媒体突破了教学重、难点

小学语文教材中有的内容还比较抽象枯燥，对于小学生来说，有些地方难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知其中缘由，如果在教学中运用多媒体，则能增强语文教学的形象性、直观性和生动性，能够巧妙突破教学重、难点。因为多媒体最大的优点就是声、图、文集于一体，弥补了学生一些很难感知的东西，小学生因为认知水平有限，缺乏一定的理解能力和欣赏情趣。而运用多媒体能够让抽象的东西变得具体形象，再加之我们教师精彩的讲解，因而能很快地突破教学重、难点。因此，在学习人教版小学高段语文教材时，我常常运用多媒体突破教学重难点，例如，在学习《詹天佑》一课时，学生对文章中“开凿隧道”的方法很难理解，这时，我就不失时机地运用多媒体展示了这一过程，学生很快就理解了。

多媒体在课堂教学中犹如一朵绽放的花蕾，给我们的学生创设了有趣、愉悦的教学情境，给我们的课堂带来了无限生机与活力，提高了课堂教学效率。在今后的教学中，我将继续运用多媒体给学生创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，争取让我们的小学语文课堂更加五彩缤纷。