多媒体英语教学反思范文
我在英语教学中,针对学生的个体差异,运用多媒体,实行同一课题分层练习,同一练习分层要求的教学方式,利用网络课件设计出计算机题库,在同一课题中安排几个层次的练习,每个层次的练习力求形状多样,新颖、有趣,再把学生分成ABC三层(分别代表好中差),各层次的学生按要求完成本层次的练习,有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试试你的能力”。从而使不同层次的学生均得到不同层次的发展,从而实现个性化的学习。
创造学认为,人人都有创造欲,人人都有创造潜能,小学生也不例外。作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能,这就需要正确的学习方法,让学生自主地去探究知识。同时,辅之以教师的引导和帮助,从而培养学生的创新能力。学生的学习动机、求知欲以及全新意识,不会自然涌现,它取决于教师所创设的教学情境,因此教师要积极实行启发教学,创设恰当适宜的问题情境,触动学生的思维,引导学生积极思考和主动探索,激发起他们的创新意识,同时,根据网络的虚拟特点,利用网络技术模拟生活情境,使学习材料给出由封闭性转入开放式,让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题,并能设法通过利用网络环境下的`信息资源去自主解决自己所提出的问题。
例如,我在教学“colr(颜色)”时,让学生对常见的物体如苹果、梨、香蕉、太阳、大海、树木等涂上颜色时,同学便提出了为什么“大海看起来只能是蓝色?树叶为什么永远是绿色?”等问题,我便鼓励他们课后去收集网上资料,找到让自己信服的答案,并在班上交流。以培养他们对科学勇于自主探索的精神,而对有的同学将苹果涂成一半黄蓝,一半红色,说是自己将来培育的新品种;将树木光着不涂任何颜色,说是砍伐过度只剩树桩;大海涂成白色说是白色污染过重所致的行为;在充分肯定了他们自小就有环保意识的同时又分别辅以了“verygood,nile,great,worderf”等赞语字样与各种不同声音,以及笑咪咪的卡通头像加以鼓励,从而突出了网络教学的真正优势。
总而言之,多媒体教学为现代教育拓展了空间,为学生的个性发展提供了广阔的舞台。
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