培养幼儿好习惯实教师随笔
“学会饭前便后洗手、每天带好手帕、向老师问好、排好队有秩序地耐心等待、与同伴分享食物玩具等”这是我们对幼儿进行常规教育的基本要求,相信孩子们也知道这些道理,但是不是真正能做到,就不一定了。
开学这几天,一直在强调孩子正确地洗手和漱口,所以也特别留意观察他们。第一天,吃点心前特意关照,洗手时要两手用力搓搓,洗完后用毛巾擦干,但还是有小朋友没有这么做,直到点到他的名字,才重新去洗。漱口也是这样,已经养成习惯的幼儿无需提醒就会这么做,但没有这些习惯的孩子还是需要老师更细致的观察和提醒。
英国有句谚语:“行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。”这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端,但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础,又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量,并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养良好习惯的重要时期,因为习惯一旦养成之后,便用不着借助记忆,很容易很自然地就能发生作用了。注重这一时期良好习惯的培养,是为他将来成功地走向社会垒下的第一块坚实的基石。可见在幼儿园培养幼儿良好行为习惯是多么重要。
根据有关调查说明,幼儿良好习惯的形成有一定的.规律:一是趋早性。即人的良好习惯萌发于幼儿期,宜从小培养。二是渐进性。幼儿习惯的形成有一个循序渐进的过程,内容由少到多,要求由低到高,逐步积累逐渐定型。三是反复性。幼儿在习惯形成过程中会出现反复,他们的行为起伏变化,表现不稳定。而且,幼儿期善于模仿,容易接受外界影响和成人教导,他们正处于从不知到知,从不会到会的关键期。作为幼儿教师,应该了解幼儿的特点,正确合理地培养他们,特别是对那些习惯不够好的孩子,更加要耐心,细致,更重要的是坚持帮助,同时加强与家长沟通,只有二者携手共育才能更好地促进孩子的发展。
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