《叮铃铃》教学设计

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《叮铃铃》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、知识与技能:指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。

2、过程与方法:通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说等实践活动。

3、情感态度与价值观:将音乐教育与民族教育有机结合培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。

教学重点:指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地演唱苗族民歌。

教学难点:引导学生准确演唱﹟5与下滑音。

教学准备：钢琴、课件、串铃

教学过程：

一、游戏导入（颠倒游戏）

1.颠倒游戏（感受渐强渐弱）

师：欢迎同学们来到方老师的音乐课堂，现在老师邀请同学们一起来做个游戏，名字叫颠倒游戏。先听听老师拍的声音力度上有什么变化（鼓掌）。

生：越来越响

师：对，在音乐中声音的力度越来越响叫渐强，声音越来越弱就叫渐弱。现在同学们跟老师也来一起拍一拍渐强。（很好）

师：游戏开始了,同学们做一个和老师相反颠倒的力度。（老师渐强大家就渐弱，老师渐弱学生渐强）

师生：一起

师：很好。除了拍手还有什么方式可以表现渐强和渐弱呢？(举手）

学生：跺脚

师：那请你坐着来给大家表演一下渐强吧！

生：渐强

师：在坐的同学们我们一起来颠倒他的力度变化，我们一起来做个渐弱。

师生：用跺脚做渐弱

师：老师做渐强学生做渐弱，老师做渐弱学生做渐强。（渐强和渐弱）

师：那还有什么方式可以来表现力度变化呢？

生：拍凳子

老师：同学们听他的是渐强还是渐弱？

生：渐强

师：那我们用渐弱回应他。

2.认识渐强和渐弱

师：同学们做的非常好。我们除了可以用拍手、跺脚等方法表示渐强渐弱，我们还可以用我们漂亮的声音来表现。你们听老师唱，是渐强还是渐弱。

生：渐强

师：对了，你们真聪明。同学们这就是我们的渐强记号。（出示课件）

师：同学们我们一起来把渐强和渐弱一起来演绎一下吧！

小结：同学做的真好。原来渐强渐弱的力度变化可以让我们的声音变得更加生动又有魅力。

二、聆听歌曲

1、过渡语：

师：现在老师请同学们来听一个声音。请你们闭上眼睛。

生：闭眼。

师：用你们的耳朵仔细听。（摇动铃）这是什么东西发出的声音？

生：串铃 铃铛

师：同学们真聪明，这就是串铃，现在我们来学习一下它的演奏方式，看看老师怎么演奏它（一拍一音，一拍多音）

2.初听歌曲，用串铃伴奏。

师：同学们拍的真好。下面，老师请大家听一首好听的歌曲。边听边拍动你们手中的串铃。（播放音乐，结束后把串铃放好。）

师：真棒！把串铃放回原处。刚才我们听到的这首歌曲，就是我们今天要学习的《叮铃铃》

3、复听歌曲，了解演唱形式。

师：下面老师再考考大家的耳朵，老师请同学们看着歌谱，仔细的听听这首歌，听完以后告诉老师这首歌曲用了哪种演唱形式是合唱还是独唱？（播放音乐）

生：合唱

师：对了，其实我们通过歌谱也能发现这是一首合唱歌曲。在歌谱的这个大括号里有几行旋律？

生：两行

师：今天我们要学唱的就是它的第一声部（强调）。

4、再听歌曲，了解歌曲内容。

师：接下来我们再一次感受一下这首合唱歌曲，但是这次主要听高声部旋律。另外再听听这首歌描写了一幅怎样的情景？（播放音乐）

生：牧童赶羊群，描写的是赶羊群的情景。

6、创编节奏型

师：对。牧童在赶羊的时候，羊儿身上的铃铛就会叮铃铃的响。（师做）

师：现在老师就是赶羊的牧童，你们就是一群可爱的小羊。牧童吆喝声响起，你们就要马上回应牧童摇起你们自己的节奏。拿出你们的串铃。（师做生模仿）

师：有哪位同学认为自己的节奏摇的最好？请举手

生：（师板书1，分组合作做）

师：还有吗？

生： (板书2、3，分组合作做)

师：老师觉得这条节奏特别适合在高高的山坡上伴着牧童的歌声！我们一起吆喝，把羊儿的铃声加进来。

师：同学们你们非常棒，这样的巧妙结合，使我们的音乐更加生动好听了。老师为了表扬同学们创作，老师给同学们创作取了个名字叫创意小屋。希望同学们以后能把你们的创意都带到小屋里来让它变得更加漂亮和充实。 7.学习升记号、下滑音记号、顿音。（课件展示）

师：同学们《叮铃铃》这首歌曲是来自我国湖南湘西苗族，这是一个能歌善舞的民族。湘西苗族民歌是苗族人们生活中的重要组成部分，那里的男女老少都喜爱唱歌。他们的歌曲非常有特色，会出现很多的特色音。这首歌曲也同样用了很多有特色的音乐记号。你们找找看都有哪些？

生：升记号 顿音记号 下滑音记号、

师：同学们真聪明，发现的又快有准确。现在让我们一起来学学这些音乐记号吧！

6、学习升记号、下滑音记号。学生找出什么就用课件展示出来。

（1）课件展示升记号，教师范唱学生一起唱（分出区别之后，请同学演唱）。

（2）课件展示下滑音，教师范唱学生跟唱。再出示另一种下滑音记号。（单独让学生演唱以便发现问题。）

师：《叮铃铃》这首歌曲旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿茵茵的山坡上，牧童赶着羊群欢乐的个歌唱。听到这么好听的歌曲，老师也都迫不及待的想要唱一唱啦！现在同学们听听老师唱一唱好不好？ 三、学唱歌曲（全曲逐句带唱）

1.逐句模唱

师：同学们跟着老师用“铃”这个字来跟唱旋律。

师生：一起

2.轻声演唱

师：现在加入歌词跟着老师轻声的演唱。（有问题停下来纠正）

师：这里是有升记号你们要把5音唱高一点。同学们这里有顿音记号，告诉我们羊儿来了，清脆的。

3.跟唱歌词

4.单唱（渐强记号部分）

师：刚刚听完同学们演唱，老师觉得羊儿真的慢慢走到了我们的跟前，因为他们身上的铃儿声是？

生：渐强

师：原来渐强可以表现羊儿慢慢向牧童走进，大家唱。

5.演唱第一段

师：第二段结尾最后一声铃儿声有什么要求？要稍慢，意思是比前面的速度要慢一点。老师唱前一句，同学接唱最后这一句铃声1起

6.演唱第二段

师：现在我们把第二段歌词完整的演唱一遍。

7.完整演唱

师：歌曲描写牧童在山坡上赶着羊群，美丽的景色和铃声结成了一幅美丽的画卷！ 我们把歌曲唱的欢快跳跃，面带微笑的表情！我们来完整的演唱。出发了

8.加入串铃演唱歌曲

师：同学们表现的真不错，还记的我们刚刚创编的节奏吗？当我们唱到这一句时请加入创编的节奏。先请女同学拿起你们的串铃，来表现第一条创编的节奏。唱第二段时换男同学演唱并表现第二条节奏。准备好了吗？

让它给我们的歌声增添绚丽的色彩吧！（老师和学生一起用串铃演唱）

总结：同学们，今天我们学习了第一声部，下节课我们再学习第二声部。希望以后大家能去美丽湘西看一看！今天我们的音乐课堂到此结束，让我们乘着快乐的歌声下课吧！

师：歌曲描写牧童在山坡上赶着羊群，美丽的景色和铃声结成了一幅美丽的画卷！ 我们把歌曲唱的欢快跳跃，面带微笑的表情！我们来完整的演唱。出发了

8.加入串铃演唱歌曲

师：同学们表现的真不错，还记的我们刚刚创编的节奏吗？当我们唱到这一句时请加入创编的节奏。先请女同学拿起你们的串铃，来表现第一条创编的节奏。唱第二段时换男同学演唱并表现第二条节奏。准备好了吗？

让它给我们的歌声增添绚丽的色彩吧！（老师和学生一起用串铃演唱）

总结：同学们，今天我们学习了第一声部，下节课我们再学习第二声部。希望以后大家能去美丽湘西看一看！今天我们的音乐课堂到此结束，让我们乘着快乐的歌声下课吧！