《父亲的谜语》教学设计
教学目标:
1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。
2.能正确有感情地朗读课文;读出父亲教我猜谜时的语气、语调。
3.能照样子把句子写具体。
5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语、编谜语的故事,体会到其中蕴含着父亲对孩子深沉的爱。
教学难点:
通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学重点:
通过父亲和我猜谜语的情景感悟深沉的父爱。
教学过程:
一、导入课文整体感悟
1.都说眼睛是心灵的窗户,你是否留意过父亲的眼睛呢?它曾带给你一些什么感受?
2.那么,课文中父亲的眼睛又使女儿感受到什么?请读句子:
啊,父亲的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的.快乐和光明。
(1)自由读。
(2)交流女儿的感受。
3.是啊,父亲的眼睛简直就是女儿快乐的源泉。真是这样吗?让我们跟随小作者一起到课文中去感受一下吧!
(1)自读课文,要求:
①读通课文,遇到不理解的词语,想办法解决。
②思考:文中父亲的眼睛出现了几次?分别在什么时候?(用浪线划出有关语句。)
(2)交流,板书:夏日的晚上
猜谜语的时候
我烦恼忧伤时
二、重点研读体验感悟
1.感知第1、2节
(1)指名读1、2节,边听边感受当时的气氛。
(2)说说还有哪些词也能表示难倒?(头昏脑胀、苦思冥想、苦苦寻找)
(3)此时,父亲是怎样让我快乐的?
快速默读,交流板书:巧妙的提示
2.师引读3一10节,边读边体会父亲提示的巧妙。
分组再次朗读这几节,思考:从中你感受到父亲的什么?
3.是啊,父亲是如此爱我,当我为猜出谜底而兴奋地叫起来时,他会在一旁为我高兴;而当我忧愁烦恼时,他就会想方设法给我变出快乐。
(1)男女分角色朗读11、12节。
(2)说说从父亲的谜语里你感受到什么?
4.父亲,一个多么响亮而有力的名字!他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切,但却多了一分含蓄、深沉,让我们带着真诚和爱心有感情地朗读全文,再次感受一下父亲那份深深的爱o
三、课外延伸升华主题
1.补充阅读〈父亲的手〉
每次感觉父亲的手都不一样
第一次是在孩提时逃学的路上,在日向在小脸蛋上的脆声中,那时候父亲的手,写在心灵的只有痛。
第二次是在上街的时候,把兴奋放在父亲的手心里,那是记忆中最清晰的一次,手心与手心的交流,父亲的手好大好温暖。
最近一次是在离家远行的时候,父亲摸了摸我的头,然后是我的脸,当粗糙刺痛我细腻的皮肉时,印在心底的却是全部的父爱。
3.完成说写双通道,自编谜语。
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