守株待兔教学设计 (15篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的守株待兔教学设计 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
守株待兔教学设计 1
教学目标:
1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。
2、在熟读课文的基础上,让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。
3、知道不劳动是没有收获的,以及在每一件事情上都不能有侥幸心理,要脚踏实地的去做。
教学重难点:
重点:认识课文中的6个生字并会写5个字。
难点:研读课文理解寓意。
教学过程:
一、 揭示课题,初步解题
1、师:老师知道小朋友们都是喜欢听故事的孩子,因为呀,故事不仅生动有趣而且我们可以从中获得许多知识,明白许多的道理,今天我们就一起来学习一个寓言故事。故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)
2、教学“守”:
师边范写,边讲解(汉字是表意文字,我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子,下面是个“寸”。看着这小房子,守着这方寸之地就是“守”。)
学生练写。
谁能给它组个词?引导“守”是“守候”的意思。
3、谁能用“待”来组词?“待”在这里指的是“等待”。
4、教学“株”、“桩”:
师:“株”指什么?观察课文插图,理解“株”就是树桩。(出示词卡:树桩)这个词谁会读?
师:“桩”为什么是“木”字旁?哪位同学能说一说?
4、 师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是?
二、初读课文,质疑课题
师:读了这个课题你想知道些什么?
(预设:谁守株待兔?为什么守株待兔?怎么守株待兔的?守株待兔的结果怎样?)
师:小朋友,可真会思考啊!这些问题的答案就藏在我们的书里面。打开书,请大家读课文。老师想问一问你们,初读课文你想给自己提个什么要求呀?
(预设:遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。不认识的字可以请教老师。不认识的字还可以问一问同桌。``````)
师:下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。
三、研读课文,明白寓意
(一)学习第一自然段。
师:课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?(种田人)
师:大家读书真认真。种田人为什么会守株待兔呢?
根据学生回答,出示:古时候有个种田人,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的`,它一头撞在田边的树桩上,死了。
1、 相机教学生字“撞”
2、理解“窜”
师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。
指导“窜”的读音,记住字形
"窜"是什么意思?笔直地向前跑,能叫"窜"吗?究竟怎样的跑才叫"窜"?(飞快地、慌乱地跑就是“窜”。)
3、什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?
生各抒己见
师:小朋友们的想象力可真丰富!尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多,但是你们觉得这种情况会经常发生吗?(不会)也就是说出现这样的事非常——(非常少见。)这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功,或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——(侥幸地捡到一只撞死的野兔。)板书:侥幸
4、师:想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?指名读
(齐读)把你自己的体会也融入到朗读中。《守株待兔》教学设计
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