实用的设计作文(集合6篇)

在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的设计作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计作文 篇1

教学内容：

结合时令，以“辞旧迎新”为主题，介绍圣诞节、元旦节小知识，引导学生描写年节交替时的环境氛围、记叙欢度圣诞节、元旦节的经历、表达内心对新年的希望。

教学目的及重点：

1、了解关于圣诞节和元旦节的小知识。

2、描写年节交替时喜庆欢乐的环境气氛。

3、抓重点记叙自己欢度新年的经历。

4、表达自己的新年愿望。

教学准备：

搜集相关资料，制作多媒体课件。

教学过程:

教学环节一：辞旧迎新（了解关于圣诞节和元旦节的小知识，记叙今年欢度圣诞节的经历或准备怎样过元旦节）

一、导入教学，激发兴趣

1、播放歌曲《铃儿响叮当》。

投影仪展示：

铃儿响叮当歌词

铃儿响叮当

[美]比尔朋特 词曲/程雨菲 录词

1 、啊冲破大风雪，我们坐在雪橇上，

快奔驰过田野，我们欢笑又歌唱，

马儿铃声响叮当，令人精神多欢畅，

我们今晚滑雪真快乐，把滑雪歌儿唱。

叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，

叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。

2 、 白雪遍地，趁这年青好时光，

带上亲爱的朋友，把滑雪歌儿唱。

有一匹栗色马，它日行千里长，

我们把它套在雪橇上，就飞奔向前方。

叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上，

叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当，

今晚滑雪多快乐，我们坐在雪橇上。

2、教师提问引导

同学们，这首歌大家会唱吗？这是一首庆祝什么节日的歌曲啊？这个节日预示着什么？

3、学生自由发言回答

4、教师介绍学习主题：

今天，我们写作学习就是一起来告别即将过去的20xx年，迎接崭新的20xx年，共同畅想新年的美好生活，说说自己的新年心愿。首先，要祝同学们新年好！

投影仪展示：

课题：辞旧迎新心愿畅想

二、圣诞节、元旦节，大家真快乐！（写作训练——描写节日景象气氛，记叙节日经历）

（一）圣诞节、元旦节知多少。

1、教师提问引导：

对于圣诞节和元旦节，大家有些什么了解啊？

2、学生自由发言回答。

3、介绍小知识。

投影仪展示：

课题：辞旧迎新心愿畅想

快乐的圣诞节和元旦节PPT

(二)新年来临的景象——写作训练1：描写节日氛围

1、教师引导提问：

新年快要来临了，大家发现周围的环境，人、事、物为了庆祝新年，有什么特别的变化吗？

2、学生自由发言回答。

3、写作训练。

4、学生交流展示。

（三）欢快过新年——写作训练2：记叙节日经历

1、教师提问引导：

今年圣诞节和元旦节期间，大家和家人、朋友们有什么

庆祝活动吗？你是怎样欢度新年的？

2、学生自由发言回答

3、写作训练。

投影仪展示：

课题：辞旧迎新心愿畅想

欢乐过新年

1、圣诞节到来了，“我”的`活动可精彩了！（你参加了什么节日活动啊？和谁在一起？活动经过是什么？）

2、元旦节很重要，你和家人、朋友是怎样过元旦节的？ 请用200字的文段介绍你的新年经历。

4、学生展示点评。

教学环节二：我的新年心愿（表达内心真实想法）

一、 教师环节引导：

大家说了这么多过新年的经历，我想，大家对过去的一年一定有难忘的回忆，对新的一年更有着新的期盼和愿望吧！

二、难忘的今年，新年的希望——写作训练3：表达内心情感

1、教师引导提问：

在即将过去的20xx年，大家有些什么难忘的事情呢？在新的20xx年，大家有什么愿望希望实现呢？

2、学生自由回答。

3、写作训练。

投影仪展示：

课题：辞旧迎新心愿畅想

我的新年心愿

难忘的20xx年即将离去，在这一年里，我……（写下

你认为对你最重要的人、事、物）。新的20xx年来到了，我希望……（写下你的愿望）

请用200字的文段写出你的心愿和理想。

4、 学生交流展示。

教学环节三：辞旧迎新新年畅想（整理完成作文）

一、教师环节引导：

我们已经描写了新年即将来到的环境气氛，记叙了过去一年难忘的事情和欢度新年的经历，表达了内心对新年的希望，现在，我们就来完成一篇辞旧迎新的好作文吧。

二、写作要求

投影仪展示：

课题：辞旧迎新新年畅想

一、题目：

以告别20xx年，迎接新年为主题，自拟题目。

二、写作内容：

1、描写新年来临的景象气氛。

2、记叙20xx年最难忘的事情和欢度新年的经历。

3、表达自己的新年愿望。

三、写作要求：

600字以上，语句通顺、表达清晰、记叙流畅。

设计作文 篇2

我的“国际动物节”

假如你能设计一个节日，你会设计什么？告诉你，我会设计一个“国际动物节”。

你想知道我为什么要设立这个节日吗？因为我想让动物们多一些自由，所以设计这个节日。

在国际动物节这天，世界各地的动物园都会把没有攻击性的动物放出来，让他们在国内游玩。而有攻击性的动物，像老虎、狮子等等。虽然他们不能外出游玩，但也可以在动物园里四处转转。

人们在这一天，都必须走路，都不能开车子。他们可以领养流浪的小动物，比如说流浪猫和流浪狗，让这些无家可归的小动物们可以有一个安心的家。

动物们第一次见到动物园以外的世界，当然很新奇有什么好玩的。兔子第一个走进了珠宝店，他把手环套在了耳朵上，把脚环戴在手上，又把耳环套在了尾巴上，那样子，搞笑极了。

猩猩第一个走进健身房，看到人们健身的`样子，立马就知道怎么做了。他先去举重，他拿起哑铃，一蹲一站，一蹲一站，学得可认真。

河马当然第一个去游泳馆，只见他先慢慢地潜入水底，再马上上来，好像刚才只是热身准备，他在岸上待了一会，突然用力一跳，跳入水中，水里溅起了巨大的浪花。

长颈鹿去照相馆拍照，结果只拍到了下半身和半个脖子……

其他动物也去了自己喜欢的地方。大象和老鹰去电影院看电影，大象一坐椅子，椅子就坏了，所以大象最后只能坐在地上看电影;老鹰因为大象坐坏了所有椅子，也只能坐在地上看了。

“国际动物节”里，动物们可真开心呀!

设计作文 篇3

黑与白的搭配是冷清与高傲，黄色与黑红格子搭配是优雅的英伦风，蕾丝与雪纺纱搭配是淑女，而我的手与画笔搭配就让我成了一个设计迷。没错，我对服装设计有着与生俱来的天赋。

四年前，我迷上了服装设计，是它给了我快乐。骄傲，当同龄的孩子正在穿小花袄时，我已经穿起了皮大衣，这无疑是一种骄傲的资本。服装设计对我来说，总是有那么多的吸引，一件素雅白衣，在我手里一变，那就是优雅晚装。

我对服装设计已经到了如痴如醉。走火入魔的程度，一天不设计就心慌，每天晚上狼吞虎咽的吃完饭，一心扑在了服装设计上，每周的巴黎服装秀，我定不错过，因为它总是给我太多惊喜，看着那些模特儿身着那些另类张扬的衣服登上了环形T台时，我的心忍不住雀跃，在学服装设计的堂姐告诉我设计每一件衣服都要用心，抱着好心情，才能做出有新意的衣服。

我有两件放不下的东西，其中一个就是服装设计，因为它能让我在孤单的时候寻来安慰，伤心时带来快乐……

为了服装设计，我可以抛弃一切，在所不惜，甚至连生命，我多么想穿着自己设计的服装啊。一个好的设计师必须有好的态度，好的心情面对画稿，才能设计出更美丽时尚的衣服，舞台的'光终有一天会照射在他设计的衣服上。我就是抱着这一种心态在设计服装。我爱服装设计，由衷的爱，永远的爱。我会一直承认自己是一个只会设计服装的疯子，因为我是它的迷……

设计作文 篇4

一、教学目标：

1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。

2、 把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。

3、 激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

二、教学重点：把取得成功的过程写清楚，写具体。

三、教学难点：怎样把成功的过程写具体。

四、教学方法：引导谈话

五、教具准备：课件

六、学情分析：

三年级的习作主要以写片断为主。写成篇的作文相对来说有一定的难度。因此，在我们的作文课堂上，要注意激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。还要引导学生择取最能反映自己成功的事例来叙述，用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，将自己的观察感受所得形成语言文字。

七、教学程序：

（一）创设情境，激趣导入

1、竞猜游戏。

告诉大家一个好消息：我校刘旭同学写的《我成功了》这篇作文在市德育周刊上发表了。大家猜猜看，他写的是什么成功的事，猜中有奖。

2、揭谜（文章投影）

刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，揭开谜底，发奖。

（二）明确要求，自主选材

1、阅读提示，明确要求。

（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作的要求是什么？

（2）学生读后思考，指名说。

（3）师归纳并板书要点。

2、联系生活，选择材料

（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的'事？

师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的，给自己留下深刻印象的事。

（2）学生汇报材料

表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。

（三）谈话引导，方法迁移

1、指名说自己成功的事。（起因、经过、结果）

2、选取一个过程说的不具体的事例、引导评议。

3、重点指导。

师：怎样把事情写具体——多问几个“怎么样”

课件示学生习作《看瓜》的片断：

（修改前）“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己是个少先队员，就鼓起勇气，坚持走到瓜地。”

（修改后）那天晚上没有月亮，天空中只有几颗小星星眨着眼睛，四周一片漆黑，伸手不见五指。我像盲人一样，一脚深一脚浅地在田埂上走着。突然，不知什么小动物从田野里发出“嘎——嘎——”的尖叫声，我的心怦怦直跳，一不留神，脚踏进田边的排水沟，摔了一跤。我心更慌了，浑身吓出了汗。我爬起来就往回走。

快到家时，我心跳不那么厉害了。这时，我觉得自己挺可笑的，有什么值得怕的呢？我主动向爸爸要求看瓜，难道能说话不算数吗？再说，平时同学们都说我是胆小鬼，这回，我要用实际行动证明他们说错了。想到这，我鼓起勇气，转身向瓜地走去，一边走一边唱着“学习雷锋好榜样．．．．．．”

①对比评价：哪一个片断写得好？为什么？

②比较不同

引导提问：“那天晚上天怎么黑？”“我心里怎么害怕？”“当时，我怎么想的？”“后来，怎么坚持到瓜地的？”等等。

4、根据所学方法，学生思考如何把刚才说的不够具体过程说具体。（共同修改）

5、

同桌互说、互评。（只说这件事的主要经过，不说开头和结尾）

6、集体互动。

①指名说。

②师生共评。

（四）学生自主，快乐作文

在刚才说的基础上添头加尾，写成一篇完整的习作。

1、给自己的习作加上精彩的题目。

2、学生自由习作，教师巡视指导，给需要帮忙的学生及时援助。

设计作文 篇5

【要求】

1.确定中心，围绕中心选择材料；

2.抓住重点，把活动过程说写清楚。

【步骤】

1.审清题意

这是一次以记事为主的作文训练。写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。例如：“记一次有趣的猜谜比赛。”

2。确定写作重点

写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写，同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。

3。确定中心，选择材料

通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启迪和教育。作文的素材来源于生活。学校经常组织各种有趣的文体活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等；电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。这篇习作的选材极广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。

怎样选择素材呢？

（1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象，同时拟出文章的标题。

（2）再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次活动的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。

（3）精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。

4。指导说话、写作

（1）口述指导。想一想，回答：

①你亲自参加过和观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）

②这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。）

③这次活动的具体经过是怎样的？（包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果如何等方面，教师要帮助学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后引导学生确定写作要点。）

④这次活动给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可过于牵强。帮助学生确定中心思想。）

（2）指导写作。

①按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展和结果，注意记叙的顺序。

②处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的'是重点，是具有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。作为一次“有趣的”活动，其全过程当中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参予者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。应该说，写活动，没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。

③写出活动参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，使文章的内容更加生动形象。

为了帮助学生理解上述三个问题，可指导阅读下列例文：

“黑衣服”智胜“黄衣服”

周末的晚上最令人惬意了，因为每个周末可以看电视，可以看我最喜欢的《综艺大观》。瞧，《综艺大观》开始了。

屏幕上出现了七个被蒙住眼睛的参赛者，他们背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，听主持人倪萍的“训示”：“现在讲游戏规则，互相用鼓棒敲打对方背上的鼓，被敲中者罚下场，最后一名获胜。”天哪！谁都蒙住眼睛，万一击住脑袋可怎么办？我替他们担心，手里竟捏出一把汗。

“嘘——”哨音刚响，七个参赛者霎时活跃起来，他们在黑暗中摸索着。忽听“咚”一声，一个参赛者被罚下场，“咚”又一声，又一个参赛者被罚下场。在不到五分钟的时间里，若大的赛场上只剩下两个分别穿着黑衣服和黄衣服的参赛者了。

谁赢呢？我想肯定是那位穿黄衣服的叔叔，下去的五个参赛者中就有四个是被他击中的。他身材像只猎犬，跳起来像只飞燕。而穿黑衣服的叔叔个子低，手臂短。相比之下，一个天上，一个地下，条件差远了。

“黑衣服”也许知道“黄衣服”的厉害吧，慢慢退却到离“黄衣服”很远的地方，然后绕圈向前缓缓移动。而这时的“黄衣服”却大步流星地向“黑衣服”前进：5米、3米、1米……啊，到了！突然，“黑衣服”向左一拐，一个箭步朝“黄衣服”的背后扑去，“咚”的一声，鼓棒不偏不倚地落到“黄衣服”背后的鼓上。“哗——哗”，场上爆发出雷鸣般的掌声。

怪！“黑衣服”怎么赢了？哦，原来“黄衣服”走起来呼呼生风，“黑衣服”是靠声音来判断“黄衣服”的位置的。

“现在发奖，奖给‘黑衣服’同志一本《智慧学》！”倪萍响亮的声音响彻整个赛场。我想，如果下次“黑衣服”叔叔还参加这种游戏，他准还是优胜者，因为他善于以智慧取胜，况且又得到了一本《智慧学》。

这篇文章记叙的是观看电视节目中蒙眼击鼓的游戏活动时的情景，它给我们以下几点示范：

①写作顺序十分清楚，层次分明地写出了活动的时间、地点、人物、活动的内容及过程。

②做到点面结合。既对“黄”、“黑”二人的智勇比赛进行具体描写，又概括介绍了所有参赛者的活动情况；既重点写出了“我”观看比赛时的心理活动，又概括写出了主持人倪萍的语言情态。

③抓住活动的特点，通过“我”的观感，具体描写了“黄”、“黑”二人比赛的情形，突出了“智胜”的中心。

（3）指导学生列出写作提纲。

（4）根据提纲成文。

设计作文 篇6

教学目标：

1.培养学生创造精神，形成综合学习的能力。

2.使学生学会合作，体验探究、发现、创作的愉悦与成就感，激发学习美术的兴趣。

3.了解插图及其运用，作品设计新颖、独特。

教学重点：

在作文的关键段落画插图。

教学难点：

怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。

教具准备：

收集带有图文的书籍，绘画工具等。

教学预案：教学过程

一、欣赏导入：

1.学生展示收集的图文资料（杂志、学生读物等）。

2.这些图文资料的特点是什么？（图文相配合）

3.你们觉得文字中配上图画美吗？为什么？

二、体验感受：

1.朗读文学作品，让学生感受文学之美。

2.要求学生可加上自己的联想来描述作品中印象最深的地方。

3.欣赏文学作品中配的插图。

三、方法指导：

1.选择作文，可以是自己的也可以是其他人的，选出自己感兴趣的`部分。

2.可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段。

四、自主表现：

1.构思插图，鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。

2.师巡视辅导。

五、课堂评价：

1.自评：谈谈自己构思中的得意之处。

2.互评：互相交流、欣赏、评议。

六、课后拓展：

除了给作文插图外，也可先画图再构思作文，锻炼学生的逆向思维。