奇异的激光教学设计
作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的奇异的激光教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
奇异的激光教学设计1
教学目标
1、理解课文内容和激光是“奇异”的光,了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法,学会运用几种常见的说明方法说明事物。
3、激发学生对激光的探究兴趣,培养学生从小热爱科学。
教学重难点:
1、理解课文内容和激光是“奇异”的光,了解激光的用途。
2、能找出本课介绍激光特点的说明方法,学会运用几种常见的说明方法说明事物。
教学过程
一、图片导入
同学们今天表现这么好,老师这儿有一组激光的图片,我们一起来看一看,相信同学们看完之后对激光会有更深入的了解。(出示激光图片)看完之后你想说点什么吗?(学生交流)相机引出课题,今天我们就来继续学习《奇异的激光》(板书课题《奇异的激光》)谁能说说“奇异”是什么意思?(奇特、奇怪)为什么说激光是“奇异”的光呢?请同学们带着问题自由朗读课文。
二、自由读课文,把握文章要点
1、大家读完了课文,还记得老师刚才给你们留的问题吗?谁来说说?相机概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。(板书)
三、深入理解课文
1、我们一起来学习“最亮的光”这部分内容,谁来把这部分内容给大家读一下?谁来评价一下?咱们一起来学学这位同学。(齐读)
2、谁来说说自己从这部分内容中读懂了什么?在没学课文之前你认为最亮的光是什么光?(太阳光、灯光等)你能说说原因吗?课文中是怎么说的?
“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损,以至永久地失明。”
3、结合你的生活体验,当你用眼睛看太阳的话,你会有什么感觉?(学生抓住“目眩”)
“目眩”在这里是什么意思?(由于光非常的强烈使人头昏眼花)看太阳都会“目眩”,激光比太阳还要亮100亿倍,你有什么感受?这段话作者运用了什么说明方法来说明激光是最亮的光的?(对比、列数字和举事例)老师现在把这句话给大家变变,“最亮时,它比太阳还要亮许多倍呢!”你们觉得怎么样?(不好)为什么?可见,说明文的语言要讲求准确和简洁。
4、你还从这部分内容中读懂了什么?
“手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向四面八方发射,然而,这种光经过一段长距离后,还要向四面八方散射。激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。”那我们可以知道激光的特点是发光的方向集中(板书:方向集中)
5、激光的这个特点,人们都运用在了哪些地方?(可以用在军事上,做激光枪和激光炮等。)
通过这部分内容的学习,使我们知道了激光的特点是……(学生回答)方向集中;用途是……(学生回答)可以用于军事;我们还掌握了一些说明事物的方法是……(学生回答)对比、列数字和举事例。其实,激光不仅是“最亮的光”,而且还是“最快的刀”和“最准的尺”,请同学们自学这两部分内容。
6、放手让学生自学“最快的刀”和“最准的尺”这两部分内容,要求:1.找出特点2.划出激光的用途3.用自己最喜欢的学习方式读课文,可以在书的旁边作批注。
谁来说说?
“最快的刀”
a.特点:集中后可达上百万度,温度非常高。
b.用途:可用来切割钢板,给钻石钻眼,做手术。
c.说明方法:作比较和比喻。
d.请同学们看看激光是怎样给钻石大孔的?(出示课件)
“最准的尺”
a.特点是:方向集中,速度特别快。
b.用途是:准确测量地球与月球之间的距离,“指导”施工,让划线又准又直。
c.说明方法是:列数字和拟人。
d.请同学们看看激光是怎样测量地球与月球之间的距离的?(出示课件)
7、除此之外激光还有哪些用途?(学生交流)文中为什么要在“指导”和“画线”上加引号呢?可见说明文的语言除了准确、简洁外还要生动、形象。
8、通过刚才的学习,使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”,它的用途也是非常广泛的,可以用在军事、医学和测量等许多方面,它还可以用在哪些领域?(同学交流)老师这有一组激光用途的图片,请大家看看,(出示课件)其它光有这么多用途吗?可见激光的用途非常广泛。(板书用途广泛)
9、假如说你此时就是激光,请以第一人称形式,运用我们一些说明方法介绍激光的某项特点。“我是激光……”(同学交流,评价)
对于激光的奥妙,我们已经初步的了解。其实,激光的知识,还有待我们进一步去探索。科学更加神奇,我们要从小学习科学知识,努力探索科学奥秘,将来才能更好的服务人类。
四、板书设计
方向集中 特点
奇异的激光最亮最快最准用途
用途广泛 说明方法
奇异的激光教学设计2
[教材分析]
《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章,作者采用总——分——总的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在生活中起到的作用,运用举例、对比等说明方法,突出了激光的“奇异”所在。
[教学要求]
1、通过学习,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服务人类的远大理想;
2、识记9个生字;
3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料,培养学生搜集资料的能力;
[教学重点]
采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光的特点;
培养学生搜集资料的能力,丰富对激光知识的了解,并能与同学交流感兴趣的内容;
[教具]
多媒体辅助教学
[教学过程]
一、示课题,激趣导课
板书课题:奇异的激光
谈话:你对激光都有哪些了解?(指名学生交流)
老师这儿有一组激光的图片,我们一起来看一看。(出示激光图片)
相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。
二、体感知,把握文章基点
1、过渡:请大家翻开书,小声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的地方要反复多读几遍。(学生自由朗读课文)
2、过渡:同学们在预习的时候自学了生字,老师要检查一下大家自学的情况。(出示课件:词语、多音字)检查学生生字识记情况。
3、导语:刚才大家读了课文,你对激光有了哪些新的了解?
4、学生交流,教师随着学生的回答概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。(教师板书)
三、潜心会文,品读词句意味
1、过渡:在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分,任选其中的一部分,用你最喜欢的学习方式学习,可以一边读一边划出相关的语句,还可以把你的感受和体会写在句子旁边。
(学生自学,读一读,划一划,写一写)
2、导语:把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会,以小组为单位交流交流。
(学生在小组中交流,教师参与其中)
3、集体汇报交流:指名让学生交流最喜欢哪一部分内容?读一读划出的相关语句,并谈一谈对这写语句的理解。
“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损,以至永久地失明。”(课件出示)
(1)这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验,当你用眼睛看太阳的话,你会有什么感觉?(学生抓住“目眩”)
随机让学生理解这个词语的意思。
结语:看太阳都会“目眩”,激光比太阳还要亮100亿倍,你有什么感受?
(学生交流体会,指名试读这段话)
教师范读,全班读。
学生交流、补充,揭示利用激光的这个特点可以用在军事上,做激光枪和激光炮等。(板书:军事)
(2)过渡:激光不仅是“最亮的光”,它还是“最快的刀”和“最准的尺”,有喜欢这两部分内容的同学吗?谁想来谈一谈你的体会?
(学生任选其一,交流体会。)
(3)放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。(板书:医学、测量)
教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解,再带着体会去读。
(指名读、男生齐读、女生齐读)
(4)教师结语:通过刚才的学习,使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”,它的用途非常广泛,可以用在军事、医学和测量等许多方面,所以“激光”真是一种“奇异”的光啊!
四、拓展延伸,充实文本内涵
1、过渡:激光的用途远不止这些,在我们的日常生活中也能见到激光的身影,你们想一想,都可以在哪些地方见到它呢?
2、学生自由发言。
3、导语:关于激光,课前老师也搜集了一些相关的资料,我们来看一看。
课件出示:部分关于激光的资料,全班学生阅览。
4、教师结语,激发学生情感:其实,激光的用途还有更多,有待于我们进一步去开发和研究,相信在不远的将来,就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。
奇异的激光教学设计3
教学目标
1、学会10个字;
2、默读课文,理解课文内容;
3、把握文章的结构,了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法,了解常用、基本说明方法。
4、通过阅读课文,激发学生对科学技术的热爱,培养学生的探究精神,创新精神。
教学重点
了解激光的特点与用途。
教学难点
怎样抓住事物特点,运用多种说明方法对事物进行说明。
课时安排
两课时
一、导入
这节课我们学习20课奇异的激光,读了课题,你们产生了什么问题呢?看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问,奇异是什么意思呢?激光是怎样奇异呢?下面我们来快快读书吧!
二、整体感知
1、自由朗读课文,把课文读通顺、读正确,尤其注意生字的读音。同时,看一看课文从哪几个方面介绍奇异的激光的?
2、检查生字读音。
3、全班交流。
(1)课文从哪几个方面介绍激光的奇异?
(2)了解文章结构。
①读第一段与最后一段,看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)
②写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。
过渡:文章的内容大概了解了,文章的结构清楚了,下面我们该深入细致的走进奇异的激光呢!
三、精读课文
学习第一段,了解语言表达方法:
1、比较句子:
①你知道吗?现在世界上最亮的光,最快的刀,最准的尺是激光。
②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最准的刀是激光。
(通过比较,了解表达方法,通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光,同时增强语势,强调激光的神奇。)
2、进行语言训练:把激光作为主语表达?
(让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达,感受中国的语言文字很有魅力。)
学习最亮的光的部分,看看它奇异在哪里。
1、让同学们自由的读最亮的光这一部分,看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光,划一划,读一读,想一想。
2、同桌交流。
3、全班交流。
句(1):比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射,激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。
体会激光具有很强的方向性,能集中向一个方向发光。同时了解写作方法。作者运用了对比的写作方法,体现出激光具有方向性,能集中向一个方向发光,所以很亮。
句(2):最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。
体会激光最亮,抓住100亿倍这个数据来体会,同时通过读来加深感受。并了解作者运用的写作方法:列数据,以数据说话,以数据来说清道理。
句(3):打个比方说;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明。
进一步体会激光是最亮的,同时了解写作方法,作者运用了举例子、对比的说明方法,更加突出激光是最亮的。并且理解分号的作用。
了解最亮的光在军事中的作用。
四、知识扩展
了解激光在生活中、祖国的建设中的作用(课件呈现)
五、课堂总结
这节课,我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用,还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法,来把一件事说清楚,说具体。下节课我们希望大家能举一反三,用这种方法学习另外两个内容。
六、作业:
①用如果……就会;如果……就……;如果……就会……。练习写一段话。(这个练习可以帮助我们既学习用关联词说话,又学习学写排比句式,还练习使用分号,一举三得)
②上网查资料了解有关激光的知识。
奇异的激光教学设计4
教学目标:
1、利用工具书自学9个生字和一些新词。
2、熟读课文,达到正确、流利、有感情。
3、理解课文内容,了解激光的特点及其用途。
4、通过学习,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,服务人类的远大理想。
5、了解列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。
教学重点:
1、多读,理解课文内容,了解激光的特点。
2、了解说明方法。
3、树立科学观。
课程资源:
生字卡片PPT课件
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1、自学生字新词。
2、读通课文,了解内容。
教学设计:
一、激趣导入
1、同学们喜欢看电影吗?今天老师给你们看一个电影片断。影片中凶猛的鲨鱼要吃一个掉进海里的人,谁来救他呢?我们来看一看。(播放电影片断)那道杀死鲨鱼的红光你们知道是什么吗?(学生如果说不出,可直接点出是激光)激光神奇、厉害吧,今天我们就走进激光的世界,揭开它神秘的面纱。(板书课题,生齐读)
2、理解“奇异”。
二、整体感知,把握文章基点
1、师:请大家翻开书,小声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的地方要反复多读几遍。(学生自由朗读课文)
2、师:同学们在预习的时候自学了生字,老师要检查一下大家自学的情况。(出示卡片、课件:生字、词语)检查学生生字识记情况。
3、导语:刚才大家读了课文,你对激光有了哪些新的了解?
4、学生交流,教师随着学生的回答概括出:“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。(教师板书)
5、用你喜欢的方式读文,思考:(课件出示)
(1)激光的特点是什么?课文是从哪几个方面来说明这个特点的?
(2)为什么说激光是“奇异”的?
(本节课可以不解决这两个问题,学生要重点思考。)
四、读第一自然段
指导:你们发现了没有,下面的内容是围绕着第一段来说,这样第一段对全文起着什么作用?(总起)
(1)指导朗读第一段。
你想怎么读,才能读出激光的奇异呢?(重点抓住“最亮、最快、最准”这三个词,朗读时声音一次比一次激扬)——(指名读,全班齐读)
(2)指导最后一段。
现在我们朗读最后一段,看看它对全文起的是什么作用呢?
(3)师:由此可见,我们文章的结构是——总分总,根据这样,就可以把课文分成三段。
小结:文章的内容大概了解了,文章的结构清楚了,下面我们一起深入细致地走进奇异的激光世界去
五、细心会文,品读词句意味
1、师:在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分,任选其中的一部分,用你最喜欢的学习方式学习,可以一边读一边划出相关的语句,还可以把你的感受和体会写在句子旁边。奇异的激光(第一课时)教学设计
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