《我爱我家》公开课上课设计
【教学设想】
“综合性学习”为学生在“课堂”与“生活”之间架起了一个平台,让学生在活动过程中,尝试“自主、合作、探究”,体验胜利的喜悦。
本次综合性学习采用采访家人这种形式,给学生与家人创设心灵沟通的机会,为学生与学习提供合作的机会,不时探究如何完善采访,最终深入了解家人,达到情感共鸣。
通过此次活动,主要培养学生自主、合作、探究的能力,发展学生的口语交际能力,唤起学生对家人的爱,对社会的关注。
【教学目标】
1、学生通过对家人的采访,与家人的沟通,深入了解家人,激发起对家的爱。
2、学生通过“设计采访方案、对采访的结果进行整理编辑”这一活动过程,初步体验完整的采访过程,发展口语交际能力。
3、在整个活动中,培养自主探究、合作交流和解决问题的能力。
(综合性学习以活动为主要阵地,在活动中达到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标的.有机整合)
【活动过程】
一、活动准备(一周)
1、提出活动主题,确实活动形式:书信采访、录音采访、摄影采访、摄像采访。
2、学生根据家庭、个人等的具体情况,选择合适的活动形式,全班学生自由组合为四个小组,选出组长。
3、学生分组讨论确定各自的采访中心,教师指导学生设计采访方案,完善采访方案,准备好所需器材,指导学生使用各类器材。
二、采访活动的实施(一周)
1、书信采访组:写信给自身的家长,将自身和小组成员最关心的问题写入信中,等待家长的回信。
2、录音采访组:预先设计一组问题,“记者”根据采访的实际情况调整问题的结构,由“录音师”用录音机录下整个采访过程。
3、影采访组:预先设计一组问题,“记者”采访过程中由“摄影师”拍下最有意义的几个瞬间。照片冲出来后,给每张照片配上一段文字说明。
4、摄像采访组:预先设计一组问题,“记者”与被采访人事先沟通,由“摄像师”用摄像机记录下采访过程。邀请摄影老师、电脑老师协商完成影象资料的处置。
(学生在组内明确分工,懂得自主与合作,了解并实践整个采访过程)
三、采访效果的交流与汇报(一课时)
1、教师介绍本次活动的目的。
2、小组组长交流各自小组活动的情况(包括活动的开展、问题的发现和解决方法、收获与体会等),小组内“记者”展示采访效果(包括信件、照片、磁带、光盘,通过实物影像、录音机、电视机、VCD 机等展示),组内其他成员谈自身的发现。
3、组成员对采访过程、效果做自评,其他小组成员也可做点评,教师适时点评。
4、教师对学生在活动中表示出来的自主意识、团结合作意识、交流意识给予充沛肯定,对本次活动在培养学生能力方面,完善学生情感方面的意义作总结,鼓励学生将这一活动继续下去,关注更广泛的人群、团体。
(这一阶段主要利用课堂教学时间,是一次“过程的在现、效果的展示”活动,每一个参与活动的学生都会获得胜利的体验、认识转变,有效促进学生的发展。)
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