可贵沉默教学设计

作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的可贵沉默教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

可贵沉默教学设计1

教材分析

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。

如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学习载体。

《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

设计意图

学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。

学习目标

1．学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

教学重点体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

教学难点初步懂得应该回报父母的爱。

教学过程

一、歌曲导入，激起爱潮

同学们你们喜欢听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟悉的歌。播放《祝你生日快乐》。听到这首歌，你想到了什么？师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节课我们一起来学习一篇与生日有关的课文，《可贵的沉默》板书课题，齐读课题。

[“文章不是无情物”教师以一首大家熟悉歌曲渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。]

二、朗读感悟，唤发爱意

1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。

2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请举手。

3、小结：老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（出示课文插图1.，就让我们带着这种幸福的感受读一读课文的1—8自然段。（师读问话部分，生读答话部分.

4、你读懂了什么？（学生交流。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。（学生比动作.

5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读第9自然段。（指名读.

师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？（相机板书：热闹.你从哪些地方感受到的？

师：从这一段中，“我”知道孩子们是——（快乐幸福的.

师：对，因为他们感受到爱。（板书：感受爱.

[通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱]

师小结：父母的爱如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，老师不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。

师：你从歌中体会到了什么？（生自由感悟.

[教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。]

师：（过渡.对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够，（出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。.

师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。（自由读11—14自然段.

[利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。]

师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？

师：（出示课文插图2.图中的小朋友也和你们一样沉默了。（板书：沉默.

师：找出表示孩子们沉默的句子，做上记号。

1、全班汇报交流，教师相机出示重点句，分析品读：

“霎时，教室里安静下来…几位女学生沉静地举起了手”

1.做动作理解“沉静地举起了手”

2.与前面的“骄傲地举起了手”进行比较朗读。

“教室里寂然无声…我和孩子们一起沉默着”

1.结合生活实际理解“寂然无声”。

2.指导朗读：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声了吗？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。

3)看图，展开想象：同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

老师也在期待他们的反应了。出示重点句：“沉默了足足一分钟…犯了错误似的神色之中”。

[创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。]

师小结：对！他们在沉默中认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是——（可贵的.

师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母.

[由热闹——沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充满感激、关爱之情]

师：（过渡.那么，我们该怎样来回报这深沉的`爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？（快速浏览15—17自然段.

（指名说读后感悟，相机板书：热闹.

师：孩子们的回报给父母带来了什么？（快乐、幸福.

师：你从哪儿看出？（生画出有关句子读一读.

师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！孩子们在成长，父母感到欣慰，感到快乐，让老师也体验到了成功的快乐。（齐读17自然段.

[语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱，让学生懂得回报爱，这一环节，把爱由浅层次引入深层次]

三、课外延伸，掀起爱浪

师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话。

[注重课文内容与学生生活经验的联系，注重说写的结合，让学生学会联系自己的生活经验去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。]

师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？（生自由说.

师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！

结束语：最后，让我们一起诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。

献给我的父母

我在春天赞美百花齐放

我在秋天歌颂秋的收获

在感恩节里

我要感谢我的父母

父爱如山 母爱似海

儿行千里母担忧

我的眼里满是泪水

我要带给我的父母深深的祝福

[小学生形象思维占主导地位，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将学生带入情境，从而激发起学生阅读的兴趣和欲望，从而达到理想的效果。]

板书设计：

热闹——沉默——热闹

感受 回报

可贵沉默教学设计2

教学目标：

1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

教学准备：幻灯片

教学过程 ：

一、导入课题，整体感知

（课件出示：蛋糕，放生日歌）

1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？

一提到过生日，同学们变得兴高采烈，连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》

2、聪明的孩子最会提问题，读了课题后你有什么问题要问？

为什么是可贵的沉默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，寻找答案吧！

3、（课件出示：两幅插图）

课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却截然不同。

第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么快乐的？仔细观察他们的表情和动作。

第二幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？

4、同学们观察的真仔细，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了第二幅图的内容。

二、细读感悟，体会感情

1、默读1-9自然段，找出描写孩子们快乐、兴奋的语句在下面画

2、学生读句子，细读感悟。

①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：

你从哪个词看出孩子们很快乐？能说说左顾右盼的意思吗？他们在看什么？指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好？骄傲和神气十足把孩子们的神态活灵活现地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有很多，我们要注意积累，以后写作文时就不发愁了。

②越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：

你从哪个词看出孩子们很兴奋？让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧，注意声音应该怎样变化。自己大声试着读一下，读出孩子们的兴奋。

越越、越来越把孩子们兴奋的心情，教室里热闹的场面淋漓尽致地表现出来，你能不能仿照这段话，用上越越、越来越，补充下面的句子呢？同桌商量一下。

仿写句子：举手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。

3、老师提了什么问题让孩子们这样快乐兴奋呢？孩子们为什么这样快乐兴奋？

这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊！孩子们感受到了吗？

4、爸爸妈妈的'爱像空气一样无处不在，不光在生日这天我们感受到他们的爱，其实在日常生活中，在点点滴滴的小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱，谁来说说你在什么时候感受到了爸爸妈妈的爱？

5、你们像课文中的孩子们一样在幸福地感受着爱，教室里热闹极了，孩子们在快乐的交谈着，脸上洋溢着幸福。可是老师又问了一个问题，所有的孩子都沉默了。

6、（课件出示：快速读10-13自然段，找出老师提的两个问题，在下面画，老师这样问是为了寻找什么，在下面画~~）

老师先问了

又问了

这样问是为了寻找什么？

蕴藏是什么意思？

老师要寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？俗话说：书读百遍，其义自见。让我们再来读读这四个自然段，看看教室里发生了什么变化，用△△画出来相关语句。

7、刚才教室里还那样热闹，现在教室里怎么了？

可贵沉默教学设计3

【教学内容及教材分析】

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。

课文一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。

【学习目标】

a、知识与能力：

1、学会本文的生字和新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深入体会父母

给予的爱。

4、掌握人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜欢的`词语、句子。

b、过程与方法

1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。

2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。

3、通过让学生讲述父母关心自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。

c、情感、态度和价值观

1、通过学习，激发学生对父母的热爱，懂得享受和回报父母的爱；

2、通过讲述和记录亲情故事，懂得关心父母，关心他人。

【学习重点和难点】

1、体会孩子们情绪的变化，学习关心他人。

2、孩子们的沉默意味着什么？

【学习准备】

老师——课件；学生——亲情故事

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，导入新课

课件播放《生日歌》，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知

a、课件出示阅读要求：

1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、

读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。

2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

b、检查自学情况

1、课件出示生字，引导学生认读。

2、课件出示新词，学生接龙读。

3、指导抄写生字和新词。

c、再读课文

1、抽生读课文(认真读，认真听)

2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（交流汇报）

三、小组合作学习

1、课件出示小组合作学习建议：根据课文内容，共同商量，围绕“沉默”你能提出哪些问题？把问题写下来。

2、学生研读、讨论

第二课时（公开课）

一、复习导入：

1、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。

二、研读课文，激发情感

a、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题：

1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句子。

2、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？

3、看一看：课堂上“沉默”前是什么样子？“沉默”时呢？“沉默”之后课堂又是什么样子？

4、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？

b、带着问题读书，小组合作讨论

c、班级汇报交流

1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）

2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价

3、课件出示文中的两幅插图让学生观察和想象：

图①课文是怎样描写的？（出示课文中的句子

图②课文又是怎样描写的？（出示课文中的句子）

想象“沉默”后课堂上的情形又是怎样呢？

4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。

（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以沉默；在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种沉默是可贵的。）

d、综合评价（对回答问题积极的同学进行鼓励）

三、拓展延伸，升华情感

1、课件出示讨论题：

①说一说：你父母关心你的一件事。

②想一想：你打算怎样回报父母对你的爱？

2、交流汇报

①课件播放《世上只有妈妈好》的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。

②抽生讲述：父母关心自己的一件事。（有具体的内容，讲得有感情）

③抽生回答：自己回报父母的打算。（父母生日时：讲一句祝福的话、送上自己亲手做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学习，争取好成绩……）

④师生共同评价。

四、总结全文，布置作业

1、总结全文：通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动,学会回报父母，学会关心他人！

老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！

2、布置作业（课件播放《妈妈的吻》）：

①有感情的朗读课文；

②摘抄你喜欢的词语和句子；

③写一写父母关心自己的一件事或回报父母的打算。

【板书设计】

17、可贵的沉默

热闹——————沉默——————热闹

↓↓↓

享受爱很内疚回报爱

↓

快活享受

↓

关心他人

可贵沉默教学设计4

教学目标

1、认识生字，正确读写词语。有感情朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点难点

1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学过程

2课时

第一课时

一、创设情境，激趣导入

导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你面前，你会想什么？

二、小结，导入新课

听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

三、初读课文，掌握生字新词

1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

（1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的.序号，写在每个自然段段首。

（2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

（3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

2、汇报学习，趣味识字：

（1）读一读课文中的生字。

（2）找出相同结构的字。

（3）找生朗读生字、词，巩固记忆。

（4）课文共有多少个自然段？

（5）理解重点词语的意思。

四、细读课文，理清文章的层次

1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

五、再读课文

第二课时

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：可贵的沉默

2、引导学生说说什么是“沉默”。

3、齐读课题，质疑。

4、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

二、自由朗读课文，感知

1、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

2、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

3、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

三、深入学习课文内容，体会思想感情

1、学习课文1—9自然段：

（1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

（2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

（3）几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

（4）你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

（5）朗读指导。

（6）过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

2、学习课文10—13自然段：

（1）老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

（2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的道理。

（3）不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

（4）联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

3、学习课文最后几个自然段：

（1）教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

（2）画出表现学生兴奋不已的句子来。

（3）有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹为什么不一样？

4、朗读15—17自然段：

（1）老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

（2）谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受？

四、总结全文，升华中心

沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

可贵沉默教学设计5

学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：为什么说沉默是可贵的？

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

板书《可贵的沉默》

今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。

二、初读课文。

1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

2、学生自由课文。

3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：

三、精读课文

（一）、课件出示第一幅画。

1、你看到了什么？

2、这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）

从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句，小声读一读，从中你体会出了什么？

学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？

异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

骄傲：换一个词：自豪

神气十足地左顾右盼：做做动作

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读

索性站了起来

快乐地交谈：

引导学生体会同学们骄傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板书：感受爱

4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的'心情、你的感受写在脸上。

师生分角色朗读。

（二）课件出示第二幅画。

1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？

2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）

请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。

“寂然无声”，静到什么程度？

3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？

学生回答。

4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。

都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。

（课件出示第10自然段）自己读一读。

这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。

谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。

板书：回报爱

5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？

6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）

谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？

从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。

（三）回报爱。

1、他们是怎么回报父母的爱的呢？

读一读14至16自然段。（三位学生读）

他们此刻的心情如何？

2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”

（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

四、拓展延伸。

1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。

2、教师配乐诗朗诵《纸船》

《纸船》

作者：冰心

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱

3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”

你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

学生发言。

4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。

可贵沉默教学设计6

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。

教学重点：

理解孩子的情绪变化，懂得关心别人

教学难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、检查预习情况

1、课件展示要求认识的字

（1）指名认并组词

（2）教师教读一遍

2、课件出示词语

（1）开火车读

（2）自己读词语

二、提示课题，导入新课

1、板书课题：可贵的沉默

2、引导学生说说什么是沉默

3、齐读课题，质疑

师：读了课题，你想知道什么？

三、学习课文

1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

（1）读中正音

（2）你知道了什么？

2、多媒体出示两幅图

（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来

（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好

3、出示图1

（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子

（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

a：指名读

b：自由读

c：指名读（读出快乐的语气，感受到父母的爱）

小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了

板书：感受，父母的爱

（2）孩子们会感受爱了，这还有够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。

4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子

（1）指导朗读

（2）课件出示

（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？

板书：回报 父母的爱

5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的'爱，所以说这种沉默是可贵的。现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？

6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读（第14自然段）

7、老师建议：怎样知道父母的生日？谁来接着读（指名读15自然段）

8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗（再次理解为什么沉默是可贵的）

10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？

四、总结

通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是实际行动回报父母的爱（指板书讲解）

五、课后拓展

想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。

请写下来

六、课件展示

亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……

可贵沉默教学设计7

【教学要求】

１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子沉默了。

２、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。

【教学重难点】

１、理解为什么孩子们的沉默可贵。

２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

　一、导入新课

１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？

２、举例说一说，怎样关心你的？

３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？今天我们就一起来学习课文。

（板书：齐读课题。）

二、质疑课文内容

１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：

学生自由提问。

２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：

⑴课题是什么意思？

⑵孩子们为什么由起先的兴奋变得沉默了？

⑶为什么说沉默是可贵的？

３、同学们带着问题自由读课文。

三、细读感悟

１、小组讨论交流：

学生自由发言

（指导读相关自然段）

２、他们沉默了，他们会想些什么？

小结：

是啊！父母养育我们多不容易啊！自己却从不知道父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。

（板书：沉默）

３、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习１４～１７自然段：

（小组轮读）

你从这部分中读懂了什么？

生自由回答。

（板书：热闹、回报爱）

４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？

此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？

（学生板书）

５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？

生自由回答。

６、是啊！沉默中多么可贵啊！他们在沉默中思索（板书：思索），在沉默中进步，在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？

（板书：热闹）

指名回答，读相关自然段。说明了什么。

（板书：感受爱）

７、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。

四、扩展

今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的`亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！

可贵沉默教学设计8

一、 导入新课：

师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）

今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）

到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。

二、讲读课文：

1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）

2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。

3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？

4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？

5、生读文后，汇报谈体会，

师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）

6、合作读出孩子高兴的心情。

7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。

8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？

9、生汇报谈体会。

10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）

11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。

12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，

13、生读后汇报，

师：现在所有的`人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）

师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，

三、小练笔：

师：父母为我们的成长付出了许多的心血，通过学习，一定也能勾起你的许多回忆。

1、回忆一次和父母对话的场面，在对话中体会父母对自己的疼爱和关心。

2、如果感受到了父母的爱，你最想对父母说些什么？

3、如果感觉说的还不够，你还想为父母做些什么？

师：任选其一进行小练笔。（写后生读小练笔）

四、总结：

1、生谈本节课的收获。

2、师：不但要懂得父母的爱，还要用实际行动回报父母的爱，让我们做个懂得感恩的好孩子。

可贵沉默教学设计9

教材分析：

《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。

教学对象分析：

如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

教学目标：

1、知识与能力：

在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重难点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、 收集问题

师：上节课我们初读了课文，请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。

1、同学们分小组提出了不同的问题。

1、各小组在班上交流所提出的问题。

2、把有价值的问题展示出来。

二、探究体验

过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。

老师作以下引导：

1、沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？

2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。

3、（我们来体会老师提出问题后教室里的情景）课件出示插图（沉默之时）学生看后回答：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？

（课件出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。

理解“极为珍贵的东西”。（孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

4、师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？

（1）课件出示插图（沉默之前）

师：在沉默之前孩子们是怎样的？

从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？

（说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱）

（2）课件出示句子：

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）

（3）师：沉默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？

（4）指名读＂沉默了足足一分钟……神色之中＂

一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：——（板书：回报父母的爱）

（5）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说。

小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的`爱，所以说沉默是可贵的呀！

齐读老师的建议的句子．

师：听了了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读．

（6）师：那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？

“我”指谁？老师的快乐就是让孩子们获得知识呀！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．

三、学习升华

师：同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的？老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》，一起欣赏。

师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？打开本子写在上面吧！

师：刚才，我看了好多同学都写得很好，真是让老师感动，谁来把自己写的读一读？指名读．

小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平时的生活小事中，让我们也学会去关心父母，关心他人吧！

最后，请同学们记住这样几句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！

四、拓展延伸（作业超市）

1、了解父母爱护爱护自己的事情

2、我要把喜欢的词句摘抄下来。

可贵的沉默

感受

父母的爱

回报

教学反思：

1、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行小组交流、集体交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。

2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关心他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的《烛光里的妈妈》为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。

可贵沉默教学设计10

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

教学难点：体会沉默的可贵。

教学准备： 课件

课时安排：第2课时

教学过程：

一、 听音乐导入

1、课件播放音乐《祝你生日快乐》

2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？

关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。

2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

三、读中感悟，理解内容

1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

（1）(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。

（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

师：谁能读得更好？

遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）

齐读

（4）师：谁再来读读你找到的句子？

（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？

板书：感受 父母的爱

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。

（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：那些词语体现孩子们沉默了？

指名读，齐读

（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？

指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）

我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱？

师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？

师：在沉默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

板书：回报

5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的.）

6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。

（课件出示）：

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

生齐读。

（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

四、总结延伸，感情升华

1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？

学生畅谈。

2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

学生写后指名读。

师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。

最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！

可贵沉默教学设计11

　教学目标：

1、会认生字，能理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。

3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

教学重点：

理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

教学难点：

1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福，珍惜爱并能回报爱。

2、结合引悟教育理论，体验引悟过程。

　教学准备：CAI课件

课时安排：两课时

　第一课时（略）

　第二课时

一、置境导入（板书爱）

1、提问：在你身边，你认为最关心你疼爱你的人是谁？说说理由。

2、学习一篇文章《妈妈的礼物》

3、谈谈感想。

二、引入新授：今天，我们继续学习一篇与爱、与亲情有关的课文，板书《可贵的沉默》。

三、读题，你能不能围绕课题有几个有价值的`问题？

A.谁沉默？为什么沉默？

B.为什么说这种沉默是可贵的？

四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对应的段落，感悟沉默的内涵与可贵。

思索

板书：沉默

回报爱

五、感悟朗读，体会这种沉默的可贵之处。

六、画面展示先前孩子们的快乐、自豪与喜悦。

感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。

板书：热闹

感受爱。

七、寻找过渡段落，师引导提问：

这位老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到极为珍贵的东西，他找到了吗？那极为珍贵的东西是什么呢？

小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱，也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！

八、总结明理，联系实际进行爱的教育，深情朗读课文的最后一段。

　板书设计

17、可贵的沉默

热闹

感受爱

思索

热闹

感受爱

可贵沉默教学设计12

第一课时

〖教学目标

１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

〖重点难点

１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

〖教学过程

一、创设情境，激趣导入

导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？

二、小结，导入新课

听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

三、初读课文，掌握生字新词

１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

⑵借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。

⑶找一找自己读不准的.字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

２、汇报学习，趣味识字：

⑴读一读课文中的生字。

⑵找出相同结构的字。

⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

⑷课文共有多少个自然段？（１７）

⑸理解重点词语的意思。

四、细读课文，理清文章的层次

１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

五、再读课文

第二课时

〖教学目标

１、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

２、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

３、有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、揭示课题，导入新课

１、板书课题：可贵的沉默

２、引导学生说说什么是“沉默”。

３、齐读课题，质疑。

４、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

二、自由朗读课文，感知

１、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

２、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

３、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

三、深入学习课文内容，体会思想感情

１、学习课文１～９自然段：

⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

⑸朗读指导。

⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

２、学习课文１０～１３自然段：

⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。

⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

３、学习课文最后几个自然段：

⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。

⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样？

４、朗读１５～１７自然段：

⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受？

四、总结全文，升华中心

沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

可贵沉默教学设计13

教材简析：

本文讲述了一个发生了师生间的故事。上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

设计理念：抓住教材特点，以问题驱动学生的思考和学习，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱。

3、学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。

教学重点：

体会孩子们情绪的变化，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

教学难点：

学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。

一、巩固旧知，复习导入

1、直导，读题《可贵的沉默》。

师：今天，我们继续学习第17课——（生齐读课题）

2、复习字词。（祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、表达、沉默、寂然无声、七嘴八舌、缓和、犯错）

师：我们和文中的好多词语宝宝交上了朋友，你们还记得吗？（齐读词语两遍）

3、回忆场景。

师：通过上节课的学习，我们还知道了文中有三个场景描写，分别是——（生说）最先是——热闹，然后是——沉默，最后再由沉默到——热闹。（板书：热闹—沉默—热闹）

二、利用插图，探究学习

1、（出示课文第一幅插图）引导观察。

师：现在，我们走进第一个场景。谁能用一个词来形容这些孩子的心情？（生说）是不是你们说的那样呢？咱们走进课文就知道了。

2、请按要求完成。（探究：（1）在默读课文1—9自然段，用“——”勾画出与图画相关的句子。（2）用心去体会一下当时同学们的心情。）

3、交流汇报“热闹部分”。

（1）从语言上感受孩子的快乐。

出示：“知道！”知道！”“当然祝贺了！”“祝贺的！”

师问：这几句话是人物的什么描写？（板书：语言）有什么共同特点？（都是感叹号）。从这一个又一个感叹号中你读懂了什么？（生说）请带着你的感受读句子。

（2）从神态、动作感受孩子的内心世界

出示：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

师：这句话中哪些地方让你特别注意？（“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”）

A“骄傲”。他们为什么骄傲？是呀，拥有父母的爱，真令人骄傲！

B“神气十足”是什么意思？（预设：解释非常标准，看来是查阅词典的，查阅词典是理解词语的一个好方法。）谁来做一做神气十足的表情？这表情可真神气！骄傲和神气十足是什么描写？（板书：神态）从孩子们的神态中感受到他们的心情是怎样的？

C什么叫“左顾右盼”？这是什么描写？能不能做一下动作？图中的这些孩子在看什么呢？他们当时的心情怎样？抓住了人物的动作描写也能体会到孩子的快乐、骄傲之情。（板书：动作）

D指导朗读句子：谁能把孩子们内心的那份骄傲、神气、快乐读出来呢？

（3）回顾：是的，在热闹中，（指板书）我们抓住了人物的语言、神态、动作，体会到了孩子们十分快乐。他们为什么会这么快乐呢？（板书：感受爱）

（4）过渡：原本热闹的场面，为什么突然变得沉默了呢？咱们走进第二个场景。

4、交流汇报“沉默部分”

（1）（出示沉默图）请按要求完成。（自主学习：1、用自己喜欢的方式读课文9—13自然段，用“——”勾画出与图相关的`句子。2、举手汇报。）

（2）交流沉默的句子。（出示：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）

（3）师问：谁能用一个字概括这段话？（静）用两个字呢？（生说）四个字呢？（寂然无声）

A理解“寂然无声”。什么叫“寂然无声”？你能用这个词前后的有关语句来理解它的意思？（没有人举手，没有人说话。）联系上下文也是我们理解词语的好方法。现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景！（学生安静下来）

B朗读。

（4）过渡思考：他们在沉默中到底想些什么呢？作者有没有写呀？这篇文章妙就妙在这里，知道你们能够用刚才所学习的，抓住人物的语言、神态、动作，走进人物的内心世界。你们行吗？

5、指导看图想象说话，深入感受沉默的可贵。

出示句段：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。一个小女（男）孩（神态、动作），默默地想。

6、原来在沉默中，孩子们明白了什么？（孩子们意识到了自己错了，还明白了在享受爱的同时，还要回报爱。）这不正是老师要寻找的那极为珍贵的东西吗？（板书：回报），所以说这是——可贵的沉默。（读课题）

8、交流再度“热闹部分”

知错能改，善莫大焉。老师原谅了这些可爱的孩子们，教室里又恢复了热闹。一起读读（出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。）这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（生汇报）

四、读写结合，升华主题

1、这些孩子不仅在想办法。而且还用自己的实际行动去回报了父母的爱。我们来听听家长们的评价吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”）

2、其实，在我们的身边也有越来越懂事的孩子。这就是我们班上的宋金珂同学，在妇女节前夕，他放学回家，急忙做完了作业，悄悄地为妈妈制作贺卡，他边做边想，想些什么呢？（生补充）当第二天早晨天刚亮，他迫不及待地把贺卡送到妈妈手里，并幸福地说——说了些什么呢？（生汇报）妈妈又是怎样的？（生汇报）按要求完成练笔。

3、练笔展示，加题目。作业：把剩下的两个场景补充完整。

4、同学们，在这一节课中，我们学会了抓住人物的神态、动作、语言体会内心；我们也通过这一分钟的沉默，让我们懂得在享受爱的同时也要去——回报爱。

5、结束语：亲爱的孩子们，让我们在爱与被爱中幸福地成长！

可贵沉默教学设计14

学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：为什么说沉默是可贵的？

教学准备：幻灯片

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、读通课文，扫清字词障碍。

2、理清课文的层次，知道课文主要讲什么。

3、引导学生质疑。

一、情景激趣，导入新课。

1、让学生听《祝您生日快乐》歌曲后，说说想到了什么？

2、从这里，你们知道要学哪一课？板书《可贵的沉默》。

二、了解学情，确定目标，落实字词目标。

1、有哪些同学读过这篇课文？

2、说说你知道了些什么？

3、查检学生对生字词的学习情况。（课件出示生字词）

（1）看黑板：这些生字你会读吗？（不会的借住课文中的拼音读一读；会读的想想怎么记住它的字形；音形都学好了的，就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。）

（2）读准生字词。齐读—开火车读（师给生字注音）—同桌抽读—师抽读

（3）说说怎么记住这些生字词？

（4）你还读懂了哪些词语中？

4、小结：同学们真棒，自己学懂了这么多东西。

三、初读课文，理清层次，把握文章主要内容。

1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

(1)学生自由课文。

(2)学生汇报，（教师用幻灯片展示这两次问题）：

2、图文结合，看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系？并用一两句话说说图意。

（1）学生看文思考。

（2）学生汇报，适时指导。

（3）小组说说。

（4）抽学生说说。

3、看看课文除了写以上内容，还写了什么？

4、小结：我们用什么方法来理清课文层次，把握课文主要内容的？

四、再读课文，合作学习解决自己能够解决的问题，提出自己解决不了的问题。

1、现在我们来读读课文，看看还有什么不懂的问题？

2、自己能想办法解决哪些问题？

3、在小组内能解决哪些问题？

4、还不能解决的问题记在书上，下节课解决。

五、作业：抄写生字词，达到能听写的目的。

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

１、细读课文，理解含义深刻的句子。

２、知道为什么沉默是可贵的。

３、深入体会同学们的情绪变化过程，受到关爱长辈的教育，并用自己的方式回报父母的爱。

教学重难点：深入体会同学们的.情绪变化过程，知道为什么沉默是可贵的。

课前准备：幻灯片

教学过程：

一、复习引入：

１、课文主要讲什么？（回顾整体）

２、通过上节课的学习，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标）

３、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）

二、引导释疑解难：（促进学生学习方式的转变）

1、现在我们默读课文，看看自己能想办法解决哪些问题？

２、小组合作学习，能解决哪些问题？

3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？

4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）

5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。（培养合作能力，体验合作的快乐）

6、小结：同学们读书解决问题的能力很强。

三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培养学生的综合能力）

１、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换顺序？为什么？（让师生明确目标）

２、小组进行练习后全班表演。

（１）小组准备。

（２）全班表演。

３、小结：同学们表演得真像，我真为你们自豪！

四、整合、迁移。（加强与学生经验的联系，提高教学有效性）

１、你们明白“整合、迁移”的作用吗？（简单地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得具体点，就是能将自己学得的知识，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中改变自己的行为，指导自己的行动。）

２、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？

３、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？

４、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？

５、小结：看得出你们都学得很灵活，以后常常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作愉快，谢谢大家！再见！

可贵沉默教学设计15

教学目标：

1．思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

2．知识要点：认识本课的3个生字。

3．能力训练：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）根据“阅读提示”自学课文。

4．教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？

教学过程：

一．板书《可贵的沉默》

1．谁说说什么叫“沉默”？（不说话）

2．看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二．自由读文，解决疑惑。

1．读准字音。

“瞥”应读“pi5”

“拙”应读“zhu#”.

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

三．默读课文，边读边想。

1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

2．你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。

四．小组合作学习。

五．班上交流。重点体会交流以下内容。

1．“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

2．“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

3．“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的.目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

4．“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）

六．有语气地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

七．小结：

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？

（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……）

八．谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）