信息技术与语文课堂的灵性结合论文
信息技术打破传统教学的限制,给现代教学注入了新鲜的血液。运用信息技术可以模拟现实情境,利用视觉、听觉、触觉等多种形式对学生进行多种感官的综合刺激,增强学生的学习积极性和主观能动性,从而更好地促进学生语文素养的提升和全面发展。
一是创设教学情境,激发学生兴趣。
要维持学生浓厚的学习兴趣,就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有情趣的学习情境。多媒体计算机网络具有图、文、声三位一体直接输出的功能,它所创设的情境的真实性、形象性、趣味性是其他媒体与手段所无法企及的。尤其是语文课堂,学习内容情景交融,课堂气氛活跃,教学效果明显提高。
二是丰富阅读体验,激发学生想象。
声像资料可以唤起学生对生活信息的情感,利于学生细致地观察生活中一些稍纵即逝的细节。如我在教授《找春天》时,先呈现大量春景图,让学生说出自己的感受,再学习课文,最后,激发学生想象,同时配以声像资料“春天的公园、山林、田野、校园”等等,图像与声音的结合顿时激活学生的想象,他们阅读所体验到的就不单局限在课文里,而是延伸到生活中去了。
三是创新看图写话,激发写话热情。
在信息技术的支持下,教师可以将动物、任务、背景等的小图片提供给学生。由学生从电脑上自由选择图片,组合成图,编成故事,然后写下来;或以自己在电脑中完成的绘画作业为元素,看图写话,把自己的想法和想象用文字表达出来,激发出写话兴趣及热情。
四是延伸课堂教学,培养综合素质。
互联网为我们提供了海量的各种信息。鉴于此,我开展了一次做手抄报“我来当导游”的活动,要求学生通过一张手抄报介绍一个省的风景名胜及特产。很多学生借助网络,收集到大量的诗歌、文章、新闻、图片,以此充实自己的小报。在这一活动中,学生既是作者,又是编辑;既是设计师,又是美术师。不知不觉中,整合信息的能力获得了很大提高,语文素养也大幅提升。
五是改革评价方式,全面评价学生。
我利用论坛、邮件、飞信等方式及时与家长联系,并为每个学生准备了一个“成长记录袋”,及时整理能反映学生学习过程和结果的优秀资料,准确、客观地反映出每个学生学习的进程和效果。
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