让孩子意识到自己的错误幼儿管理教育反思
在幼儿园里,争吵、闹纠纷,是幼儿交往中常见的一种现象。教师面对这种现象,往往采取简单的阻止方法。从表面上看,教师是在制约幼儿的不良行为,似乎充当了正面施教的角色,其实不然。因为对于幼儿来说,争吵、闹纠纷并非都是坏事,而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长,有着成人施教所不能替代的重要意义。
记得有一次早上来园活动时,当我正亲切地和孩子们打着招呼并互相交谈时,突然传来了一声声急促的叫声。“老师,他打我!”“老师,他又在打人了”……循声望去,只看见一个孩子正举着拳头朝另一个小朋友挥去,听见孩子们这么一喊,连忙放下拳头,看到此情景我顿时眉头一皱,对于元元旗的行为我非常生气。正想走过去狠狠地批评他几句,可又一想这可不是解决问题的办法,一味的批评只能产生消极的作用。到底该怎么办呢?于是我特意设计了一场情景。我对孩子们说:“今天,我们来举行一次摔跤比赛,看哪个小朋友力气大”。小朋友们非常高兴,非常想参加,元元也来了,结果他很轻松地一连把几个小朋友都摔倒了。这时的他非常得意,一副非常了不起的神情。我又说:“让刘老师和元元比赛怎么样?”孩子们都拍起了小手,连声叫“好”,于是我和元元摔起跤来。我一下就把他给摔倒了。“刘老师赢了!刘老师赢了!”孩子们齐声欢呼起来,元元呢,一脸的'沮丧相,完全没有了刚才的神气。我对孩子们说:“元元和小朋友摔跤比赛,他是得了第一名,他真了不起,可跟老师比,他却输了。
有了大力气要帮助小朋友做好事,不欺侮小朋友,做个文明的、有爱心的大力士,这样的人谁见了都喜欢。”接着我又鼓励了元元,“你的力气是很大,但不能欺侮小朋友,刘老师比你力气大,可你有没有看到刘老师打过人呀,以后可不能这样子了。”他点点头,一脸的惭愧。
所以作为教师,不应当简单地充当宣判是非的法官,而应当通过孩子们的争吵和纠纷,去了解孩子心中的世界,了解他们对于事物的看法,从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。
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