小班幼儿观察记录分析与措施
在发展不断提速的社会中,很多场合都离不了措施,措施是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径,可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。一般措施是怎么制定的呢?以下是小编为大家收集的小班幼儿观察记录分析与措施,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小班幼儿观察记录分析与措施情况实录: “娃娃家”有两块区域,一块区域是以大桌为中心的“餐厅”,有厨房、沙发,各种动物玩偶以及多种多样的塑料食物等;另一块区域则是高于地面的“房间”,主要材料有化妆台、摇篮、长发娃娃、以及可供娃娃穿戴的衣物等,备受女孩子喜爱。因此小朋友进区时,在“房间”玩的基本都是女孩子。可是今天,娃娃家的“房间”来了一位“不速之客”——大力,只见他在一群女孩子中间,来回的走动着,却也不和她们交流,只是沉浸在自己的世界里,在那个世界,他是个“大怪兽”,张牙舞爪,迈着重重的步伐,他试图走到女孩子中间去吓跑她们,然而女孩子丝毫没有被影响,仍是在兴致勃勃地讨论着要给娃娃穿什么样的衣服。不过大力他也毫不在意,继续扮演好自己的大怪兽。
观察分析:
1、平日表现:大力是一个活泼开朗的男孩,他每天早上都能够精神饱满,声音响亮地说:“老师早上好”,能够集中注意力听老师说话,善于思考,积极回答问题。在智力、自理能力以及人际交往等方面,都处于我班中上水平,是一个聪明伶俐的孩子。
2、行为分析:经过观察和询问,大力是在扮演一个大怪兽,他模仿着怪兽走路的姿态,一步一步,沉重而笨拙,时不时还发出几声低吼。他并不满足单纯地扮演一个怪兽,还想要去吓唬其他的小朋友,从而发生互动。只是,女孩子并不能理解大力所设想的世界。因此,他徘徊在女孩子身边,没能得到回应,最终感到无趣,便不再尝试和女孩子们交流了,而是选择自娱自乐。
3、心理分析:幼儿想象力丰富,模仿力强,从电视或绘本各种渠道认识大怪兽,对其产生兴趣,便有了模仿欲,这是孩子的天性,是一种正常现象。有心理学家认为:孩子喜欢怪兽意味着对强大力量的自然崇拜。他们会从扮演怪兽或恐龙的过程中,通过想象力的代入,获得力量拥有者的快感,而正是其超脱于现实的形象,往往能更满足孩子的好奇心,给孩子带来兴奋感和刺激感。
教育措施:
师幼互动的质量决定了孩子学习与发展的高度。幼儿在区域自主游戏时,教师主要作为观察者和引导者,观察是首要任务,只有真正了解孩子的游戏情况,才能有效作出指导。笔者在观察时,通过直接询问的方式了解到幼儿在扮演“怪兽”便没有下文,虽是细致观察到了孩子的情况,但没能提供进一步的指导,而幼儿也只是停留在模仿大怪兽走来走去的乐趣中,未能获得更深入的启迪。那么,面对这种情况该如何提问呢?笔者做出以下总结。
1、确定问题是否存在。扮演大怪兽并不特别,对于喜爱的形象,每个孩子都会表现出模仿欲。大力小朋友能够引起老师的注意有以下两点原因:一娃娃家的房间区域只有他一个男孩子;二是他在这个区域做的事情与娃娃家没有任何的联系,也就是说,他在任何一个平台都可以享受到扮演大怪兽的乐趣,而此时,他占着一个娃娃家的名额,享受着娃娃家的资源却没能发挥出价值。在当时,他并没有干扰到女孩子们的角色扮演,也没有别的小朋友表现出强烈的想要去娃娃家“房间”的欲望。因此,老师也只是默默关注着。
2、提问前确定目标。在区域自主游戏中,并不是所有的现象和问题都需要老师的介入。如果教师只是想要了解大力小朋友在做什么,那么提问的方式建议是“你是谁?”而不是“xx小朋友,你在做什么?”因为很明显看出大力小朋友是在模仿某个人物形象,用“你是谁?”的话术是融入孩子的情境想象中,而不是将他从想象中拉出来。如果教师是希望大力小朋友能够利用娃娃家所创设的环境,那更要好好思考了。
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