离园前的风波案例分析

龙龙，４岁８个月，男孩，性格外向，活泼好动，在班里算得上是比较活跃的孩子。

　　行为表现

刚开始一段时间，在晚上离园前几乎每天都能听到有幼儿向我告龙龙的状：“老师，龙龙又动我书包了。”“老师，龙龙把我书包里妈妈给我带的糖拿出来了。”“老师，龙龙手里的小贴片是从我书包里拿的，我不想给他，他也不还给我。”每当孩子们告状时，我都会把龙龙叫到一旁问他：“龙龙为什么总是动小朋友的书包？”而龙龙却说：“老师，我就是觉得他的东西挺好玩的，我没有乱动，我就看看。”我知道龙龙有这样的状况并非好事，但也觉得可能他就是出于好奇。为了不过于强调龙龙的坏习惯，我当时没有严厉批评，而是每天都耐心地给他讲道理，告诉他随便拿别人的东西是不对的，不许乱动别人的东西，要把拿的别人的东西还给人家。

几天过后，我发现每天告龙龙状的孩子越来越多了，提醒也不起什么作用。于是，我开始了为期一个月的细致观察。渐渐地，我发现他每天并非出于好奇心而动别人的东西，而是情不自禁地打开别人的.书包翻翻看看。有时候，还把别人书包里的小贴片贴在自己的身上，从地上捡到别人的东西也会放进自己的兜里。观察让我感受到，讲道理已经没有任何效果了，这个时期的龙龙似乎已经形成了翻动别人物品的习惯，有时连老师放在一旁的手提袋也会翻翻看看。

　　原因分析

经过跟家长的谈话，我们了解到龙龙在家时总是处于被严厉控制的状态下，私人空间很少，因此不懂得区分自己和别人的物品或秘密，更不懂得如何尊重他人和礼貌待人。家长的过分约束，使龙龙更期待从别人那里得到自己得不到的东西，因此他会情不自禁地去翻动别人的物品。

　　教育策略

首先，我们采取和家长沟通的方式，让家长感受到孩子这种习惯的不良影响和改正的紧迫性。

其次，我们积极与龙龙交谈，让龙龙说出每次翻动别人东西时的想法，在交谈过程中让龙龙感受到如果自己的物品被别人乱动或拿走，自己也会心情不好，因此以后不可再翻动别人的物品。

最后，我们在班内为每个幼儿设立了隐私角，让幼儿感受到每个人都有隐私，要尊重别人的隐私，尊重别人的隐私是对别人有礼貌的表现。这样，龙龙也有了自己的隐私，别人不可以侵犯，他也要控制自己不再去翻动别人的东西。

　　教育效果

一个月很快过去了，通过这样的措施，龙龙已经有了很明显的进步。他不再随意地翻动别人的书包了，有的时候他控制不住自己的时候也会先问间别人“让我看看你的行吗”，当别的小朋友告诉他不能看的时候，他也能够接受别人的回答而悄悄地坐到一旁了。