教师课堂教学有感1000字
一学期以来,我一直在想:做一个什么样的教师,它直接指导着教师在教育教学实践中的行为,也影响着任教的学生。教师应该具备什么样的教育教学理念,是我们教师的核心精神在教学过程中的体现。我主要做了一下几方面的工作:
一、教育教学是师生之间的生命律动,教师通过自己的教学行为实践理念、影响学生。我一直认为,在教学中教师和学生应该清楚的认识到彼此的作用,才能达成教学中的目标。教师,应该是教学过程中的引领者,他实践“做正确的事”,他要确定明确的方向,这个方向就是学生走向的位置,教师要引领学生找到适合他的位置。学生就是需要实践“正确的做事”,在教师的引领下,找到自己的方向,寻找自己的位置。首先,我观察与分析学生,确立学生的基本情况,并为沟通规划奠定基础。其次,寻找位置,根据学生的特点,找到适合自己发展的`位置。第三,以学生为主体的分析思考,帮助构建走向自己位置的路线。
二、主动学习确立主体地位。我认为,学生和学习内容是学习过程的主要因素,它们是学习过程中互相依赖的两个部分。它们在学习过程中以学生掌握学习内容作为外在表现,其实,学习过程本身不仅仅是学生和学习内容之间的关系,更有教师对整个过程的影响。一般说来,教师的影响是隐藏在学习过程中的,它主要体现在学生的学习行为中,这是学习过程的内在表现。在此过程中,教师引导学生主动学习,根据自己的特点确立学习目标,在学习过程中实践。首先,因材而量,教师和学生根据学习内容特点和学生身心特点,寻找适合学生发展的学习内容。其次,因量而择,教师和学生在自我衡量过程中,根据自己的特点和水平,选择相应的学习内容。第三,因择而长,教师引导学生学习选择内容,引领每一学生找到适合自己发展的位置,学生成为学习过程的主体。
三.我认为,学生在课堂中的成长,是学习的目标,是教师引导学生树立主体地位,并帮助学生找到适合他位置的过程。教师的专业成长也是课堂中的一部分,教师因为个人在实践中对学生的引领、自我的认识,不断的提升自我内涵,进而促使专业水平提升。在课堂中,师生因为教学内容联系,学生在学习中得到了知识、能力和情感态度价值观的提升,教师则因为对学生的教育教学,在专业能力上得到更高的提升,这就是师生共同成长的氛围。学生的成长,是因为学习过程的获取,但教师的成长是一种给予和获取的综合。每一课堂的发展不仅仅是知识和能力的提升,更重要的是课堂本身的教育价值,这是课堂的意义建构。在我的数学课堂中,我十分重视对课堂的教育价值解读。让每一节课的教育价值,都能成为学生成长的基础,让学生在教育价值的认识中,构建自己知识的意义体系。无论是知识,还是能力和情感态度价值观,它们都不是割裂的,都是在课堂的空间中,融合成为一个整体,并帮助师生在其中共同成长。
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