读《课堂教学的颠覆与重建》有感500字
读了《课堂教学的颠覆与重建》这本书,感触挺深。
这本书以对话的形式,介绍了乐陵市实验小学的改革。我对书中介绍的周目标很感兴趣:课堂结构是从周目标开始的,设立了“周目标导航、前置性学习、小组合作互动、课堂交流展示”四大板块。把课堂目标转变为:课程标准、校本课程、周目标、自主学习(传统的达标方式为:课文、单元、单册、课标),这样做,实现了课堂与课标的有效对接。教材以周目标的形式出现,把文本内容和生活内容相结合,把学习内容以各种课程的形式分解到周目标,变线为面,一个周目标就是一个小方块,最后一块块相加,就拼接成课程标准的全面要求。如:小学阶段要求认识2500个汉字,他们计划五个学期完成,然后这2500个字分解落实到每一个学期,然好在分解到每一周。要求小学阶段掌握1600个成语,就把它们分解到十个学期中完成。书上列举了四年级第一周的'内容:有古诗词、美文欣赏、古文、名言警句、成语、文学、观察、规划、礼仪、名画欣赏。
还有一个观点,就是三维目标中,应该再加上“习惯”这项内容,说的真对。因为“教会学习”,“授之以渔”这样的理念我们每个老师都知道,那么,如何将学习方法内化为学生的习惯和品质,并非每个老师都知道。学习方法再好,如果不能形成习惯,那它永远都不能内化成学生的品质,更无法成为生命的一部分。这一点对于我们低年级来说特别重要。因此,比较喜欢叶圣陶先生说的话:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。”
用书上的一句话说:好习惯,一辈子享用不尽它的利息;坏习惯,一辈子偿还不完它的债务。
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