听小学数学名师观摩课有感范文
小学数学教学反思,12月11日(星期六)下午,晋江市“首届名师讲堂”之“小学数学名师观摩课”在实验小学举行,邀请江苏省启东市教育局教研室蔡宏圣老师(江苏省教学特技教师,南通市跨世纪学术带头人培养对象)在实验小学金辉楼一楼梯形教室上五年级数学观摩课《解决问题的策略》,并作“课堂中的数学味”讲座。
蔡老师的课给我的感觉是——自然。引导自然、过渡自然、小结自然、评价自然。
本节课重在引导学生寻找解决问题的.策略,从课前游戏“正话倒说”,学生感到直接倒说句子有困难,于是不自觉地动笔,先写出句子,再照着读的策略。新课中,教师出示例题“李叔叔一家准备参加世博会,如果6时起床,用35分钟穿衣、洗脸、吃饭,1小时坐车,那么李叔叔一家几时赶到世博园”引导同学们可用“箭头图”表示事件及条件,学生很快“顺”着找到了答案。这时,教师将“6时起床”改为“李叔叔与王叔叔约好11时见面,那么李叔叔最晚可以什么时候起床?”积雪引导学生自己制作、修改、简化箭头图,最终“逆”着解决问题,引出本课解决问题的策略——倒推法。学习过程中,学生体会到了倒推法的“正难则反”的思考办法。
每次问题解决完,教师都注重引导学生对刚刚的一系列思考学习进行小结,过渡衔接不突兀,很自然。如引出倒推法后,老师继续问:怎么倒推?从结果→开始,也就是要知道结果。教师又立刻抛出一个问题:李叔叔剩下200元,李叔叔带了多少钱?知道结果了(剩下200元),此时学生犯难了,所以还必须知道过程。
课堂上,教师适时、自然地评价,学生不由自主地积极参与解决问题中,学得大方。如“(你的箭头图)与老师的差不多,但比老师更简单”“……笑了,为什么笑了”“自己懂,还要讲明白才叫高明”“自己把问题想清楚了,真棒!”……
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