教育随笔:自由飞翔
在学习和工作中,大家都听说过随笔吧?有的可能还经常写随笔?随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,以下是小编整理的教育随笔:自由飞翔,仅供参考,大家一起来看看吧。
教育随笔:自由飞翔1
今天,我们教育活动的主要目标是让幼儿学会正确的分类,我给孩子们出了几道题目,其中一道题目是“请仔细看图,并圈出与其他不同类的物品”,五幅图分别是篮球、足球、排球、羽毛球和铅笔。我给小朋友们讲解了题目的要求,孩子们便开始认真做了。不一会儿,孩子们就做完了,当我提问时,大部分小朋友都圈出了“铅笔”,可是唯独小明圈出了“羽毛球”,我有些生气,怎么那么清楚的讲解还做错呢,这时,小明的脸红了,他吞吞吐吐地说:“老…老师……”,我瞅着他,“怎么了?”“我觉得圈羽毛球也对。”其他小朋友都哈哈大笑,可是他一本正经地说:“因为我认为其他的都没有羽毛,而只有羽毛球有羽毛啊!”我恍然大悟,原来小明是这样理解的呀。我突然觉得很愧疚,于是对其他小朋友说道,“大家不要笑,小明说得很有道理,他的想象很丰富,大家要学习他,每个问题的答案都不是固定的.,只要我们敢于想象就可以了。你们明白吗?”这时,小明的脸上露出了欣慰的笑容。
苏霍姆林斯基说:“当儿童跨进校门以后,不要把他的思维套进黑板和课本的框框里,不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来。”因此,作为教师,要留给孩子们自由想象的空间,要有意识地训练他们的想象能力,并以正确的方式对待孩子们的超过常规限度的想象。作为教师,要允许孩子们有不同观点,并且让他们自由发表自己的意见,不要轻易下结论,更不要轻率地否定。
最后,我想对所有的老师说,请放开你的手,让孩子们的想象自由飞翔。
教育随笔:自由飞翔2
今天的美术课是学画小兔。在认识了小兔的形象特点以后,我在黑板上画出了小兔的大体特征,然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。
我看到不少幼儿在造型能力上有所进步,感到十分欣慰,但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的小兔十分接近,缺乏个人的特色。正当我暗自摇头,略感遗憾的时候,正好看到了琪琪的画。我发现他在画纸上,赫然画了一个大大的椭圆形,椭圆形上还添画了几笔,并涂上了各色的纹样,构图十分饱满,色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问:“琪琪,你能告诉老师你画的是什么吗?”“小花兔呀!”“那小兔的耳朵呢?”“我的小花兔正把头和它的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来,作为教师的我,一直在讲如何表现小兔的头部画法,如何表现身体上的花纹。却忽视了小兔睡觉的特点。琪琪这个聪明伶俐的孩子一语道破。想法实在可贵!于是,我马上表扬了琪琪,并启发幼儿再去从不同的方面打开思路,展开想象……
接下来的课堂气氛更为活跃了,有的表现出小兔草地上捉蝴蝶情景;小兔拔萝卜的情景;几只小兔嬉戏的情景,兔妈妈领着小兔玩耍的'情景……
孩子画的画就是这样的妙趣横生。但愿他们活泼的天性,无边无际的想象,在五彩的笔下自由的舒展和延伸,不会被我们的条条框框限制住。
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