随笔散文:教育的真谛是爱
教育的真谛是爱
从教十多年来,我听过无数的普通教师上的示范课、评优课、汇报课,观摹过特级教师、教育新星的精彩表演。我一面为教师的成功而喝彩,一面对他们的敬业精神和孜孜不倦的钻研精神而敬佩不已。我也曾欣赏过青年教师用听来的课“作秀”,在感觉上却产生了许多迷惘。用青年教师的话来说:一是认为特级教师的课在农村学校行不通,一是认为自己的“作秀课”缺少那种场面庞大,气氛热烈的烘托和渲染,即使能“作好秀”,也缺少了那些优课所独有的“灵魂”。为什么会造成这种想学而难学、只能学其形而无法悟其神的局面呢?我细细揣摩,这个中就是缺少了“名师”们所独有的对教育真谛的'理解——对学生无微不至的关爱。这种关爱,不是作秀课堂上临时表现的虚情假意、故作姿态,而是平时教学中举手投足间真情的自然流露。
教学作为一门独特的艺术,它不仅具有人类知识成果和生活情境的再现性,而且具有教学实践过程的创造性和师生情感的交互性。它不是一种超越人性的纯理性教学,而是更注重于人文回归的情感性教学。人的情感是随着认识的提高而不断丰富的。小学生的情感变化尤其如此。俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒”。学生对教师的情感是日积月累的。教师的一笑一颦,一举一动,给学生的身心造成的冲击力都是巨大的。孩子们受惊后的心理十分脆弱,草木皆兵,经不起任何的刺激。教师言行稍有不慎,就使他们躁动不安,意志消沉,甚至于一蹶不振。所以说,平时你没有对学生付出“真爱”,学生没有充裕的“爱情”积累,教学过程中,你就不会获得学生的真情回报。
我们只要走进课堂,任何一个不经意的动作,都可以测出你在日常教学中对学生付出的爱的重量。读过初中的人都读过魏巍写的《我的老师》,从儿时不懂事的孩子的本能反应中,就可看出老师对学生的深深的爱意。如果平时的你忽视了学生的感情培养,缺少对教育真谛的深刻理解,那么,学生对你的信任度将大打折扣。在学生的心目中,教师的形象不会高大,难以持久。
课堂教学的成功,从某种意义上说,就是教师对学生付出真爱的检验。教师能真正地热爱学生,也就真正有了对教育事业的热爱,也就真正具备了无私奉献的高尚师魂。
让我们用教师的“爱心”换取学生的“真心”,用教育的真谛来奠定教育事业成功的坚实基础吧!
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