教育随笔:用鼓励方式3篇
在日复一日的学习、工作生活中,说起随笔,大家应该都有印象吧?随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗?下面是小编精心整理的教育随笔:用鼓励方式,希望能够帮助到大家。
教育随笔:用鼓励方式1
离园的时间到了,孩子们纷纷收拾自己的东西。这时候,袁肇振走过来说:“老师,你把我的玩具还给我好吗?”哦,瞧我这记性。我匆匆走进活动室,却傻了眼:“我放在琴上的玩具怎么会没有了。”
会是谁拿了呢?也许是哪个小朋友喜欢,悄悄地把玩具藏起来了。我心里揣测着种种可能,孩子们却已经议论开了:“有的说滚到地下,有的说被那个小朋友偷走了”。这时候,我想用鼓励的方法,让孩子自己把玩具拿出来。“谁看见袁肇振的玩具了,老师忘记把它放哪儿了,大家帮我找一找吧。”片刻喧哗之后,一个小男孩慢慢的走到我的身边说:“我刚才看见在地下,就把它收起来了。”我弯下腰抱了抱他说:“谢谢你帮我把玩具收起来了,下次记得及时交给老师,免得老师着急。”小男孩不好意思的低下头,孩子们也散开了。我暗自庆幸,没有让这个男孩子戴上“偷东西”的帽子。也在此告诫自己,以后可不能把没收的'玩具随手乱放了。
玩具是孩子们得最爱,看见喜欢的玩具藏在口袋里。对于孩子们来说这仅仅是喜欢玩具的天性。用鼓励的方式告诉孩子正确的做法,会让孩子在得到尊重的同时,也知道了自己应该怎么做。
教育随笔:用鼓励方式2
为了让孩子安静下来,我常常会把声音高浩几分贝,看着他们一个个坐没坐像,站没站像的,还有的孩子还在自顾自的玩耍着,或跟旁边孩子打闹着。心中一团怒火,于是经常会大喊大叫道:“仔仔,快点坐好,再不坐好,我要把你变魔术变走了啊!”可是不但孩子没回过神来,还听见有个孩子在学我说话:“仔仔,快点坐好,再不坐好,我要把你变魔术变走了啊!”一团乱。
事后我仔细思考了,我应该要用正面的方式引导孩子,高分贝的叫喊声不一定能让孩子集中注意力,相反却发生了这样的一幕,孩子模仿我的训斥语,觉的.很失败。托班孩子最善于模仿了,特别是老师的话,老师的一举一动,在他们眼里就是模仿的对象。所以教师的一言一行是何等重要,教师在引导、教育幼儿上应该要善于用鼓励的方式,而不是反面性的教育。
鼓励的方式有很多种:
1、五角星的奖励。当孩子坐不住,对老师的话没反应时,教师可以拿出五角星,来“诱惑”孩子,五角星还是具有一定的魅力的。可以先奖励几个能干的孩子,这样几个注意力不在老师地方的孩子也会回过神来,因为这时的他们也一心只要五角星了。
2、情境性的方式。教师在教育教导孩子时,不一定要把声音调得这么大,可以利用情境性的方式,比如当孩子坐不牢时,教师可以创设一个情景:“刚刚啊,一只小白兔经过我们班级,本来想来我们班做客的,可是听见班级里小朋友的声音这么大,把它给下走了。”
这样一来,情境性的创设会使孩子的注意力马上拉过来,他们会信以当真地觉的真的是自己的声音太大而把小兔子给下走了。
3、语言、动作的奖励。除了以上这几种方式,教师的语言也有一定的重要性,教师可以用语言奖励孩子,夸夸能干的孩子,抱抱能干的孩子。这样一来,几个没做好的孩子为了能得到教师的拥抱和语言上奖励,也会很快做好等待着教师的奖励。
所以,教师要善用鼓励的方式,正面去引导教育孩子,这样会更好!
教育随笔:用鼓励方式3
阳阳小朋友是我们班上非常内向的孩子,从来不主动举手回答问题,参加集体活动也并不是很积极。我尝试着在集体面前问一些简单的问题,并且请阳阳回答,可是他总是不肯起来。对于有把握的问题,他也总是拒绝在集体面前来展现自己。
这样的孩子,我该想什么办法,让他能够在集体面前勇于表现自己呢?我想到了用激励或者是表扬,应该会有促进作用吧!于是我就用了小小的心计,今天回答问题的小朋友都有小红花哦!依然没有看到阳阳小朋友举手的样子,虽然如此我已经看到他看中的闪过的一丝丝欣喜,虽然这一次阳阳没有回答问题,我还是把小红花送给了他,并且对他说:“因为你今天上课表现好,听得认真,本领肯定学得好,下次如果能够回答问题就更棒!”果然小红花的作用对于阳阳来说是巨大的,下一个问题时,阳阳就把手举起来了,我高兴地请他来回答,阳阳是可以在集体面前回答问题的。有了第一次的勇敢表现,阳阳在课堂上,并不显得那么拘慬了,以前老是被担心叫到名字来回答问题的`那份局促已经荡然无存了。对于能够回答的问题,阳阳总是端端正正地把手举起来,每一次的回答我总给以一个微笑的示意,阳阳也觉得很开心。
对于内向胆怯的孩子,鼓励是一剂良药,药到“怯”除。
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