初二语文期末考试试卷分析
综观全卷,是一份不错的试题,学生也发挥出了真实水平。
第一部分,语言积累与运用(10分):
共4个小题,考点覆盖了标点符号、字形、词语、语病、诗文默写、综合性学习、课文后名著阅读等。命题的选材切合学生生活实际,突出语文的实践性。题形设计灵活。
此题反映出一个主要问题:学生的字词基础不扎实,规范化训练缺失。比如,标点改错字和修改病句等,应该说是很常见的也是很简单的,但学生常常忽略了。
不过也给教师提了个醒:以前略有松懈的一些语法语言知识要重新重视起来。
这个部分也有点瑕疵:《游山西村》是老教材中的一首诗。
第二部分,阅读(60分):
第一题是文言文阅读(13分)。阅读材料甲《爱莲说》选自教材,学生熟悉,难易适中。材料乙选自课外,有点难度。加点词解释和填相应句子,学生拿不准。
这暴露了学生的弱点:对文言文中的实、虚词掌握不牢。像这个“肖”字,成语“惟妙惟肖”在课文中出现了。对文章整体把握不到位。比如,将兰比作什么,领悟到兰的什么品性等。
第二、三题是说明文阅读(22分)。应该说比较全面的考察了学生说明文方面的'知识和能力。说明方法、说明文语言、说明顺序、说明文内容理解、知识迁移等,很全面。
第四、五两题是记叙文类阅读(25分)。两篇文章有着鲜明的个性特色,富含人文内涵,文质兼美,意蕴深刻,体现了文化价值和素质教育的导向。内容概括、语句品味、内容解说、理解仿写、联想迁移等,试题的设计且有开放性和创造性,换言之,题型为简答、阐释等主观性试题,大多答案要求宽泛,强调个性化和多样化,难易适中。
学生在答题中很轻松,部分学生失分,究其原因大致如下:整体感知文章的能力较弱;不能结合语境理解词句含义;对题干的指令性内容找不准答题点;不能用简洁、规范、准确的语言表述答案;对文章深层意蕴挖掘乏力。
第三部分,作文(50分):
话题作文“风景”,没有审题障碍,基本上能扣住话题写作,不跑题。不过要写出质量上乘的作文来,还要动一番脑筋。在作文批改中发现了一些不可忽视的问题:写作思路狭窄,选材单一;审题不准,扣题不严;语言表达乏文采,简单叙事;无个人见解,亦无思想深度;创新技巧篇什寥寥;为文造情,华而不实,语言空洞;书写不规范,字迹潦乱等。
对照这面镜子,也照出了一些问题:(1)目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实;(2)教师对学生语文学习心理及过程,缺少整体的理性的认识,特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够;(3)作文教学训练水平不高,机械有余,活力不足。因此,我们还要反思新课程改革的过程中的教学行为,努力探求有效的教学模式和教学方法:夯实基础知识的教学,加强语言基本功过关训练,重视阅读的课内外结合,提高阅读的文化品味,倡导作文教学“多看多写”,提高教学的针对性和有效性,为积极推动新课程改革的进程,为基础教育的发展尽绵薄之力。
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