全面分析数学检测考试的情况
一、基本情况:我班六年级共有学生50人,参加毕业质量检测人数为49人,缺考1人,参考率98%。数学科总分2846分,平均分为56.92分,最高分为86分,最低分32分。80—89分有4人,70—79分有6人,60—69分有11人,60分以下有28人。及格人数21人,及格率42%,优秀人数4人,优秀率8%。前20%的学生均分为118.88,末20%的学生均分为103.58,优秀率为98.6%及格率为100%。
二、试卷分析本次数学检测试卷有七大题,我校学生的得分情况如下:
第一题,填空题。
共有6个小题,第、2小题失分较严重,第3小题有条件组成比例不会做的较多,第4小题写分数也要会判断来写,基本会做,第5小题观察、寻找规律失分较多,第6小题看图填空组合面积的计算,得分的也不多。总得分率45%。
第二题,判断题。
共有5个小题,第2小题错的同学最多。得分率75%。
第三题,选择题。
共有5个小题,精心选择的得分率为60%。
第四题计算题。
共有4个小题,第4小题的(2)80比一个数的2/5多38.求这个数是多少?这道题几付不会做。共计得分率为90%.
第五题,统计图表。
共有2个小题,第1小题求平均数、中位数、众数,第2小题看下图回答问题,得分率70%。
第六题图形与操作。
共有4个小题。第1小题过A点画垂线、平行线,有个别不会画,第2小题画对称轴,有的同学画不完全,第3小题按1:3画三角形缩小图形,有个别不会做,第4小题求下面立体图形的体积,有一半同学不会做。得分率60%。
第七题,解决问题。
共有5个小题,第4小题错的较多。得分率为50%。
从本次考试的得分率来看,我校六年级学生的得分率在90%以上的只有第四体,其他各题都不够理想。总结以上情况我认为:1、注重了基础知识的教学,学生们对数学的基本概念、法则、方法基本能掌握;2、学生们具有了一定的思维能力,运算能力,空间想象能力和运用数学知识分析问题解决问题的能力。对于失分较多的项目我认为主要原因有以下三点:1、平时对学生的学习习惯的养成教育不够,有的学生属于确实不会做,而有部分学生属于没有认真审题,没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分;2、对学生的数学思维能力培养不够,部分学生解决数学问题的方法手段单一,遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分;3、运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。这应该先转变教师的观念,加深教师对数学的理解和对数学工具性的认识,能真正做到课程标准中提出的“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。
三、今后努力方向1、继续着眼于教材,稳扎稳打,不放弃任何一个学生,要用一颗真心持之以恒地关爱他们,尤其是后进生,这是我一直以来的教书原则。对学生进行养成教育,培养学生“做前仔细审题,做时认真分析,做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的!
2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有些同学是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的`能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。
综观整体,这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信,最终立足社会,更好地服务于社会。
总之,从学生对本次试卷的作答中,让我们看到了自己的优点,也查到了自身的不足,给我们的收获很大,这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。
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