关于如何给学生写评语
很快,一个学期即将结束,我们班主任在抓好学生期末阶段思想工作的同时,也在忙着给学生准备一份珍贵的礼物——评语,这将是老师对学生一个学期来表现情况的评定。给学生写评语不仅是我们班主任工作的一项重要内容,也是班主任与学生进行交流的重要方法,从一定意义上讲,更是我们老师与家长进行沟通的良好平台。那么,我们如何用言语将学生一学期的表现体现得活灵活现、恰如其人,充分发挥教育作用,并为学生指明今后努力的方向呢?几年的班主任工作使我体会到:写评语时要在以下四方面下工夫。
一、实事求是,客观公正
如今,素质教育新“三好”(学校里做好学生,回到家做好孩子,社会上做好公民)的出台,改变了过去“三好”只强调学生在校表现的评价标准,增加了对学生在家庭、社会表现的评价。所以,在写评语时,要把学生的情况写得全面、具体、实事求是,既要看到学生的思想认识,又要看到其行为和态度;既要看学生在校内表现,又要看到在校外表现;既要看学生的过去表现,又要看到现在的表现;既要肯定学生某方面的进步,又要中肯地指出不足和提出老师的要求或希望。同时要注意将学生的思想和具体行为相联系,切不可主观臆断、搀杂个人情感,或以点带面,以偏概全。
二、有针对性,突显学生的个性特点
一份好的评语将有助于学生了解自己的思想表现、优点、缺点与不足,明确努力方向,扬长避短,进步向上,有助于家长了解自己的子女,更好地配合学校有针对性地加强对子女的教育。所以,给学生的评语不能一刀切,不能千篇一律的“该生一学期来,热爱集体、班级,尊敬老师,团结同学……”之类的套话,而要体现出学生的个性,有针对性地指出他(她)的进步和不足,指明学生努力的方向,这需要班主任在平时的工作中善于观察、善于发现、善于积累。例如给优秀学生写评语,不是一律以“学习刻苦认真,成绩优异”来评价,还要弄清他成绩优异是靠“苦学”还是“巧学”,对于“苦学”的学生可以告诉他(她)“如果你能改进学习的'方法,相信你的成绩会更好。”给中等生写评语,不以“一般”两字概括,而是要抓住他(她)们不一般的地方,有的学生成绩一般但思维敏捷,回答问题有自己独到的见解,我们可以这样写:“课堂上,你新颖独到的见解,不同凡响的思维,给我们留下深刻的印象。然而,学习是你薄弱的一面,老师知道你也很努力,所以你缺少的是方法。记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。”有的学生不善言辞,成绩平平,但却默默为集体做好事,这样的学生我们在表扬的同时可以鼓励他(她):“你是那么的关心集体,总是默默无闻地为集体做好事,流动红旗常常挂在我们班里,这浸透着你的汗水,但你文静有余而活动不足,愿你多一些活泼,多与同学交流,掌握正确的学习方法,老师关注着你的进步。”对于后进生,要善于挖掘他(她)们的闪光点,抓住他(她)们每一点细小的进步,给予肯定,诚恳地为他(她)们指明努力的方向,用充满师情师爱的语言,使学生找回自尊和自信,获得前进的动力和勇气。我曾经有一个学生她性格开朗,脑子也比较灵活,但是经常迟到、旷课,上课时爱搞小动作,不爱思考,遇到难题就放弃,所以总不能按时完成作业,还喜欢说粗口话。针对她的这种情况,我给她的评语是这样的:你不仅有天真活泼的性格,还有聪明的智慧。只是在学习上欠缺刻苦精神,有些时候也总管不了自己,免不了受到老师和同学的责怪,这多可惜呀!如果你以后能改掉经常迟到、旷课的坏习惯,提高学习自觉性,做一个遵守纪律的好孩子那该多好啊!
三、用词恰当、简明
评语是开启孩子心灵的一把金钥匙。千篇一律、乏味无趣的语句是不能反映出一个个性鲜明、天真可爱的孩子的表现的。写评语时语言要简明、贴切,恰如其人,恰如其分,采用散文的形式把对学生的爱倾注在字里行间,使他(她)一看就明白,能愉快地接受并决心改正。严防用词不当,撞击孩子的情感,伤害孩子的心灵,造成家长的误解,尽量采用少年儿童自己的语言,用人性化的语言来体现学生的个性特点,但又不能故弄玄虚,含糊其词。要用恰如其分的词语下结论,用建议的方式指出不足,用诚恳的语言提出希望。
四、以鼓励为主,体现正面教育原则
随着教育的不断发展,新课程理念的逐步深入,我们给学生的评语也在不断地变脸,但不管我们是采用“谈心式”、“激励式”还是旧时的“八股式”为学生写评语,总的精神都不能忘,即“以鼓励为主,体现正面教育原则”。例如“你经常不完成作业,望今后改正”不如改写成“你今后要安排好学习时间,做到当天的功课当天完成”等。
总之,评语要贴近学生、富有教育意义,使学生看后有所触动,感到自己的不足,又能看到自己的优点和希望,明确方向,振奋起来,努力向上,而不是愤愤不平或更加消沉。为了让评语更加贴近学生,更符合学生实际表现,班主任可以让学生先进行自我评价,再进一步征求科任教师和班干部的意见,最后写出综合评语。如有可能还可拿到班上念一念,给学生猜猜与评语相对应的学生名字,以检验评语是否反映了学生的真实表现
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