《小摄影师》优秀教学反思
在教学小学三年级语文《小摄影师》一课时,小摄影师带着遗憾哭着跑出去了,尽管高尔基一再喊着:"孩子,我这儿有胶卷!"此时,"小摄影师"听到高尔基的喊声了吗?他回来了吗?他为高尔基拍照了吗┄┄这一系列问题,成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心,我为孩子们的思绪铺上一条想象、创造之路,就此提出问题:小摄影师为什么没回来?后来他为高尔基拍照了吗?你觉得可能会怎样,把你的想法说一说。学生原以为文中没写结局,无从寻找结果,一听老师让自己续尾,好奇心便插上了想象的翅膀,略加思索后,有的说:"那个小男孩只顾伤心,没听到高尔基喊他。"另一个说:"他听到了喊声,但他不好意思回去。"孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态。"有的说,他在车上太伤心了,哭着哭着就睡着了,第二天才来,门卫领他上去了。他按上次的设计让高尔基坐好,完成了拍摄。"我很赞同几个同学的想法并说:"完全有这种可能,你们说得真好!"其他同学听了,也不甘示弱,一个男生站起来说:"小男孩出色的完成了任务,老师表扬了他,同学们都很羡慕他。巧妙的鼓励是思维发散的"催化剂",在这副"催化剂"的作用下,有的同学竟想到高尔基到他们班里去做客。
孩子们的想法虽然朴实、稚嫩,但充分展示了他们创新思维的成果,同时也表现出学生那种积极的、乐观的生活态度,和毫无波折的生活经历。我刚想总结几句,班里的李泽天硬是举手,说他的想法与别人不同。他是个爱说的男孩,如果不让他说,那是不可能的。"我想,高尔基非常希望小男孩的愿望实现,他等了很长时间不见小男孩来,他派秘书到外面打听小男孩的家在哪,然后让司机开车带他找到小男孩,拍了照片。"对于一个三年级的.孩子来说,这一想法确有创造性,他从高尔基的角度出发,寻找解决问题的方法。但是显然结局的可能性不大,高尔基的工作非常忙,要找一个不知名的小男孩犹如大海里捞针。学生开始窃窃私语,教室的气氛出现了明显的变化。如果我否定了他的答案,肯定会打击他的积极性,但他的思维过程也体现了学生创新精神的形成与发展。另外,对深化主题--突出高尔基对少年儿童的关爱,起了强化作用。所以我也肯定了他的答案,同时引导学生联系实际生活去展开想象。学生的思维得到了进一步的启发,经过大家的讨论,形成了多种猜测,学生学习的激情也高涨起来。在后来的五分钟练笔中,学生都奋笔疾书。在日常教学中,在深入领会贯彻新课程精神的前提下,想方设法激发学生的创造热情,发挥孩子们身上蕴藏着的无限的创造潜能,多给他们成功的鼓励,少给他们严厉的训斥,让创造的"幼苗"在如母爱般的呵护中茁壮成长。
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【优秀】《小摄影师》续写
《小摄影师》续写1小男孩拿了胶卷又忘拿相机了,他急急忙忙的赶了回去取照相机,最后他终于如以偿给高尔基先生照了相,小男孩说:“谢谢您给我这次机会,我一定会好好珍惜这张照片。”小男孩还每次看都会小心翼翼得,恐怕弄脏了,一天他把照片带到学校去同学们都很羡慕他都...
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《小摄影师》续写作文[实用15篇]
在学习、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编整理的《小摄影师》续写作文,仅供参考,希望能够帮助到大家。《小摄影师》续写作文1第二天,小男孩带着照相机和胶卷,箭一般的`冲出家门...
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《小摄影师》续写(经典)
《小摄影师》续写1过了两天,小男孩又背着照相机来到了高尔基住的地方,他在马路边等啊等,秘书终于出来了,小男孩急忙迎上去,秘书看见是之前的那个孩子就连忙放他进去了。高尔基看见了那个小男孩,激动地说:“孩子啊,你终于来了,我等你好久了!”小男孩低着头,红着脸说:“亲爱...
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(优秀)小摄影师的续写20篇
小摄影师的续写1小男孩忘带胶卷,他哭着跳上一辆电车,电车马上开走了。小男孩回到家后,一眼就看见放在桌子上的胶卷。小男孩马上把胶卷装进照相机内,正想出门,忽然。小男孩想:我该不该再去打扰高尔基同志呢?我花了他这么多时间,他会不会责怪我呢?可我还没完成任务呢!怎么...