中四班特色教育计划——在绘画活动中提高幼儿的动手能力和创造能

一、情况分析

时光飞逝，转眼间新的学期又开始了，懵懂的孩子们已经逐渐长大了，升入中班的他们，不仅在常规礼仪上有了进步，在绘画活动中也有了小小的提高，在上个学年中，孩子们初步了解和尝试了各种各样的绘画形式，以及运用了各种工具来培养了孩子们对于美术的兴趣爱好，如蔬菜印花，瓶盖印画，手指印花，还有撕贴，手揉纸等。在教师的指导下，孩子们的作品各有特色，很不错。但是经过一年的研究和观察，发现在活动中还存在一些问题，幼儿们对于绘画的技巧提高了，但是对于涂色最基本的，有些孩子仍然还是没有把握住，色彩的搭配也不是很合理，孩子们还不能正确处理画的整体和局部、形象和色彩以及画的构思和表达等比较复杂的关系。因此，在本学期的课程设计上，我们将根据幼儿的实际情况，多创造机会让幼儿亲自感受实物，多启迪他们自身的想象，使被动的灌输性的技能学习，变为主动的积极的学习和感受，促进幼儿身心的健康发展。

二、工作目标

1.根据不同幼儿的不同发展水平，投放不同的操作材料供幼儿选择，鼓励幼儿自己动手操作。

2.要有技巧的指导幼儿进行技能的练习，并树立以幼儿为主的观念。学习观察作品，了解绘画技能，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，锻炼幼儿绘画的各项技能。

3.学习观察作品，了解绘画技能，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，锻炼幼儿绘画的各项技能。

4.多引导幼儿欣赏作品，教幼儿如何科学的评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。

5.布置合适的特色环境，给予幼儿好的氛围，将特色与环境、区域、游戏、主题相整合。

三、具体措施

1.动手操作是幼儿学习、发展的`重要途径。

幼儿是喜欢摆弄的，动手操作是幼儿学习、发展的重要途径。在实践中，我为幼儿创设可操作性强的环境的同时，根据幼儿发展水平的不同，投放了不同水平的可操作材料，培养幼儿的动手协调能力。幼儿可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行各类操作活动。介绍简单的方法，吸引幼儿的兴趣，鼓励幼儿放心大胆地自由设计，练习手指、手腕的动作，教师对幼儿作品的大小、题材、形式及技巧等不能提过高的要求，而是鼓励幼儿大胆用手指，以轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣去随意摆弄，自由表现。

2.教会幼儿正确的姿势。

姿势也包括坐的姿势，执笔的姿势和画画的姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然，掌握揉纸的轻重。教会幼儿正确认识和使用绘画工具和材料，培养幼儿良好的操作习惯。

3.指导要注意个别，提高幼儿欣赏美的能力。

教师的绘画示范程序要从易到难，指导时充分注意群体的、个别的需要。为幼儿设置小步递进的阶梯。树立以幼儿为主的意识，让幼儿大胆作画，激励幼儿初步的感受美和表现美的情趣，在更大范围内发展幼儿的创造思维能力，不断提高幼儿审美及表现美的能力。

4.如何科学的评价幼儿的作品。

教师要认真把握好评价的环节，根据幼儿的实际水平，对能力强的给予肯定，有进步的给予表扬，对差的给予鼓励。并要给幼儿互相评价的机会，让幼儿能正确的科学的评价同伴的作品，这样，使每个幼儿都对自己有信心，对手工活动有兴趣。

5.布置合适的特色环境，给予幼儿好的氛围。

将墙面还给孩子，使活动室环境处处体现特色，将幼儿的作品布置在环境中，在欣赏、交流的环境中体验特色的美。同时，与区域、游戏、主题整合，使特色不仅仅停留于表面，而是渗透其中，在日常的生活、学习中自然地习得，从而动手能力也得到进一步的提高。

中班幼儿的绘画活动，要更多的关注幼儿的技能和能力方面的培养，但是也要关注到幼儿的兴趣，让幼儿在兴趣中锻炼自己的绘画技能，总之，一个人的能力的形成是一个长期培养和学习的过程，我们一定要抓住幼儿时期这个黄金阶段加强幼儿动手能力的培养，促进脑的发展，手脑并用，相信只要我们坚持不懈，祖国的下一代就能“手巧心更巧”！