二年级音乐《这是什么》说课稿

作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的二年级音乐《这是什么》说课稿，欢迎大家分享。

二年级音乐《这是什么》说课稿1

一、指导思想与理论依据

“以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感”。

通过音乐教学，使学生掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，让学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐，并逐步成为音乐爱好者。

二、教材分析：

首先解读教材：《这是什么》是一首儿童歌曲，2/4拍、五声宫调式，四乐句构成一段体结构。

其次分析教材：此课在本单元中起着承上启下的作用，它是从前一节聆听《调皮的小闹钟》发现特点，在展开联想的基础上进行学习，并为下节《时间像小马车》歌曲的学习作好充分的知识准备。

三、学情分析：

我所执教的二年级，有5%的学生学习能力较弱，因此在教学中，我会多次鼓励，让孩子们得到自信后，对音乐产生浓厚兴趣。另外，有30%的学生会弹钢琴，识别五线谱能力强。因此在教学中，我会给孩子们展示钢琴演奏的机会，并配合教师进行有效教学。有65%学生能够积极主动参与到课堂活动实践活动中，那么在最后的创编伴奏中，我会给孩子们多次表现机会。

四、设计思路

首先，利用身边的事物引导、发现音乐要素的存在。再通过节奏训练，让学生体验音有高低、长短、强弱。目的是让学生自主探究。

其次，利用谜语导入教学。目的是激发学生的学习兴趣。

最后，利用听唱的方式，学习歌曲。并在学会歌曲后为歌曲创编伴奏。目的是让每一个学生都有参与的机会。

五、教学方式与手段说明：

本课以引导、探究的教学方式，让学生认知音乐要素。并运用听唱的技术手段完成本课教学。

六、教学资源：

三角铁、双向筒、碰钟、钢琴、课件

七、教学目标：

“情感态度与价值观”目标：通过轻松愉快的音乐情绪演唱歌曲《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂的珍惜时间。

依据大纲，音乐教育本身是对学生进行情感教育的重要途径，能有效的丰富学生精神生活，促进学生感知、情感、想象等感性方面的健康成长。

“过程与方法”目标：运用体验、模仿、探究、合作的方法揭示音乐要素，用听唱方式完成歌曲学习。

依据大纲，兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能，诱发、培养、发展学生的音乐兴趣乃是教师的重要任务。

“知识与技能”目标：引导学生主动探索，知道音乐中音有高低、音有长短、音有强弱。

依据大纲，对于音乐教育来说，知识与技能的学习是必要的，这既是认得整体素质中的音乐素质的一种需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础。

八、教学重难点：

教学重点：学唱《这是什么》

教学难点：感受并分辨歌曲中音的高低、长短、强弱。

九、教学过程：

引导学生、探究学习（约5分钟）

谜语导入，激发兴趣（约5分钟）

主体参与，学习歌曲（约25分钟）

拓展延伸，即兴表演（约5分钟）

二年级音乐《这是什么》说课稿2

各位评委，各位老师：

大家好！我今天说课的题目是《这是什么》 。

一、教材分析：

《这是什么》这首歌曲选自人音版第３册第三课。此课在本单元中起着承上启下的作用，它是在前一节聆听《在钟表店里》及《调皮的小闹钟》发现特点，在展开联想的基础上进行学习，并为下节的想象剧中人物形象，进行创作实践活动作好充分的知识准备。这首歌是以孩子们最常见的生活物品小闹钟为主题，通过感受音乐所描绘的钟表形象，体验轻松愉快的音乐情绪，从而认识时间的宝贵，懂得珍惜。

二、学情分析：

我所执教的二年级的'学生对生活中的小闹钟都有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了不少有关闹钟的知识，尤其是一些学声乐或乐器班的学生，他们对于歌曲的旋律了解的更加专业。因此如何关注差异，让不同层次的学生都得到发展，还是有一定的难度。因此选择合适策略的方法培养学生的音乐素养，应作为教学中着重关注的重点。

三、教学目标：

知识目标：通过积极参与学唱《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，能力目标：培养学生在积极参与的过程中既动口又动脑，学会交流与倾听的好习惯。情感目标：激发学生音乐的兴趣，培养学生即兴表演。

四、教学重点：

引导学生在积极参与中，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，从而认识时间的宝贵，懂得珍惜。

五、教学难点：

能在学生主动参与为歌曲伴奏的基础上，充分发挥想象为歌曲即兴表演，使不同的学生都得到发展。

六、教学过程：

立足基础、素养练习（5分钟）

谜语导入，激发兴趣（2分钟）

联系生活、体验情感（3分钟）

主体参与，学习歌曲（20分钟）

拓展延伸，即兴表演（10分钟）

立足素养、基础练习

1、准备三角铁、撞钟，双响筒，请同学到前面轻轻敲击，其他同学做音高模仿、模唱比较、长短节奏练习

2、结合学习内容，进行节奏练习2/4 ×× ×× ×× ×× × × ×—

“退”回到学生学习本课内容的基础点培养学生从基础知识入手，学习解决问题的方法谜语导入，激发兴趣我是这样导入的，今天给你们出一个音乐谜语，开动你们的小脑筋猜一猜，歌曲里唱的是什么物品？

“退”回到激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。营造宽松和谐的学习氛围。联系生活、体验情感请学生看生活中的钟表图片，感受美丽的钟表。 “退”回到生活中，感受美丽。培养学生学习与生活实际相结合，学习用艺术来陶冶情操。

主体参与，学习歌曲

1、完整聆听歌曲，请学生感受歌曲情绪并说一说。（歌曲是欢快的情绪）

2、学习识谱，同伴互助。

3、易错之处，教师点拨（注意音符的“长短”、“强弱” 、“高低”，）

4、学生弹琴，教师引领，完整唱谱。

5、自主唱词，联系实际，感悟词义嘀嗒嘀嗒处，让学生倾听秒针走路的声音，引导学生用清脆、短促的声音演唱。倾听闹铃的声音，学生感受强弱，使之能辨别强弱音。

6、歌曲伴奏，学生自唱，提出问题

7、全班讨论，突出重点（音符的“长短”、“强弱” 、“高低”，有感情的演唱。并伴有律动）。

8、学会歌曲后，启发学生多种形式演唱。 o教师要勇敢地“退”，把舞台留给学生。 o要适时地“进”，把握课堂的方向和重点。

拓展延伸，即兴表演

1、引导学生自主选择乐器：三角铁、碰钟、串铃、双响筒或水桶、玻璃杯易拉罐等物品为歌曲伴奏。

o教师勇敢地“退”，把舞台留给学生。

o允许学生用自己独特的方式表现音乐情感

o允许学生的的个性得到充分自由的展现