最新数学作业的评语艺术
作业批改是一门教学艺术,传统的打“×”“√”的形式已落后于教育发展的要求。数学作业是数学教学的重要组成部分,是教师了解和检查学生学习情况的重要窗口。近来,在数学作业批改中,尝试着针对不同层次的学生、不同类型的作业,有目的、有针对性地写评语,不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见等信息,而且密切了师生关系,激发了学生学习的积极性,提高了数学教学效果。在作业批改中,我常用的评语类型有:
1、赞扬型。每位学生都有自尊心和荣誉感,希望自己的能力成绩得到老师的肯定和表扬。比如一道综合题,有的学生不遵循常规,且用简捷的.解法解题,可这样下评语:“你有敏锐的观察力,解题思路不同凡响!”短短的评语,其效果可能会胜过和学生的一次长谈,甚至会影响学生的一生。
2、启发型。由于有的学生认真审题,解题时往往思路不清,有时解法烦琐,弯路走的太多。对此可下评语:“再审题意,寻找捷径。”“挖掘隐含条件,走出陷井。”当学生看到此评语后,往往会茅塞顿开。
3、指令型。针对不同的题目和不同的学生,可写出相应的指令型评语。如对一些典型题,对拔尖的学生可写上:“请你再用另一种解法。”对需要画图而未作图的学生可写上:“请补画图形。”实践证明,指令型评语,只要下得合情合理,学生一般都能执行。
4、警钟型。对有些问题由于学生的数学意识不强,时常会出现一些不该犯的错误。如有的学生常常在解分式方程时不验根,对此可下评语:“必须验根,你要格外注意!”通过这样的评语,教育学生懂得数学这门学科具有严密的科学性,容不得半点马虎,从而培养学生严谨的学习态度。
5、鼓励型。对于学生的每一点进步,教师都要设法给予鼓励。如对于作业一向潦草的而这一次作业较工整的同学,可批上:“作业比以前有进步!”对于那些对数学学习信心不足的同学,可批上:“后进不可怕,可怕的是不进取!只要你努力,一定会取得好成绩!”这些具有勉励色彩的评语,可使学生从中受到鼓舞,从而激发其学习数学的积极性。
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