英语教学中的赏识艺术

赏识是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长，马克吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以不吃不喝活上两个月。”那么，在我们的英语教学中怎样去赏识学生呢？

一．通过书面表扬来赏识

书面赏识是对学生进行教育最见效、最基础、最灵活的教育形式，在教育教学（此文来自）中我主要运用以下方式：

1、画笑脸，批期望

教师对学生的赏识很大一部分体现在作业批改中，因为作业是沟通师生关系的无声工具。通过在作业本上画笑脸，可以让学生体验被肯定的喜悦。

2、交流本，是桥梁

准备一个交流本，记录学生近期的优点并加以表扬，可以三言两语，形式可以不拘一格，重在交流。

二．通过体态语言来赏识

运用体态语进行赏识教育，是教师在教育教学（此文来自）过程中比较随机的一种教育教学（此文来自）形式。在教学过程中我主要运用以下体态语对学生加以表扬。

1、善微笑，是溶剂

教师对学生的表扬和鼓励，不仅仅停留在书面上，还应体现在善于运用身体语言方面，这也是教育的一项基本功。笑应从心生，行与眉、动与唇、现与眼—体会出这个境界，就会融化一切坚冰，让学生感受鼓励的力量。

2、V行手，催动力

当学生取得进步时，教师可以伸出V行手势，及时鼓励、分享他们的成功，这个小小的手势很重要。

3、拍肩膀，传深情

对于学生，轻拍他们的肩膀可以拉近师生关系，再辅助其他身体语言，对他们的进步表示表扬和鼓励。

4、手掌语，鼓力量

教师及时对学生鼓掌，表扬他们在课堂上的精彩发言，激励他们在活动中的超常发挥；赏识他们在行动上的表现。这小小的掌声，可以使学生找到成功与进步的自信、喜悦和收获。

5、大拇指，生勇气

学生毕竟是孩子，他们带者对世界的.渴望与新奇来到世界上，他们渴望的不仅仅是父母的爱，更希望得到教师的激励与赏识。其实对于我们每一位教师而言，向学生竖起大拇指，是再简单不过的事了，但是对于涉世未深的孩子而言，是他们走向未来生活的进步阶梯与动力。

三、通过口语表扬来赏识

口语表扬主要是指教师随机的口头表扬和鼓励。“言为心声”，只要对学生进行及时的表扬、鼓励教育，学生一定会健康成长。具体到我们的课堂教学中，就是在教学时不要过多地看重学生发言时的对与错，而应赞赏其大胆开口说英语的勇气。在课堂上要多一些鼓励性语言，学生答对，教师可说：“kyou!”学生答错了，可说：“Don’nkyoucandoit.”“It’sjustoneofthosething.(这是难免的事。)”当学生胆怯时，教师可说:“Youhaveoursupport.(我们支持你。)Don’tbeshy!Bebold!”当学生紧张时，教师可说：“Takeiteasy.（别紧张）”学生觉得难以用英语表达而想放弃时，教师要鼓励说：“Tryyourbest.”这样学生在回答问题时，就会感受到老师的关爱而无后顾之忧，从而调动学习积极性，课堂气氛自然活跃起来。