学科教学艺术学习心得
教学艺术是教师在不断的教学实践中,在深层次理解教材的基础上,根据教学目标,针对学生的心理特点和教材特点,创造性地选择恰当的教学模式,精巧地安排教学内容,新颖地运用教学手段,精彩呈现的过程。它是教师学识和智慧的结晶,是教师创造性地运用教学方式方法的升华,是教学规律与教学独创性的完美结合,是求美和求真的和谐统一。它是建立在科学性、教育性的基础上的,即课堂教学艺术是科学性,教育性,艺术性的统一体。课堂教学艺术包括很多方面,其中有语言艺术,教学节奏艺术,启发艺术,幽默艺术,导入艺术,提问艺术,讲授艺术,评价艺术等等。我们不能单独地看待其中任何一种艺术,因为他们是相辅相成的,彼此依赖的,不能分割的。下面就教学艺术的其中几个方面谈一谈个人的想法和做法。
一、导入艺术
在讲课伊始教师巧设一个引人入胜的艺术开头,吸引学生认识的兴趣和情感,启发引导学生的思维,以让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态,这是实现教学整体艺术效应关键的一步。例如,在引入《基因工程》一节课时,可以图片形式向学生展示一些有趣的、与生活息息相关的转基因生物实例,如转基因超级小鼠、能散发绿色荧光的转基因鱼、可防癌的转基因紫番茄、含乙肝疫苗的转基因土豆等。这样的情景创设学生很感兴趣,思维很快就兴奋了起来,从而积极地投入到新课的学习中。
二、提问艺术
在课堂教学中,运用提问的.方法可以引起学生的高度注意。悬念设置巧妙得当,学生的心理活动指向就会自然而然地集中于你所讲的知识对象上,引导学生进入知识的迷宫,接受知识要点。如在《伴性遗传》一课中,人类的性染色体是什么?世界上有性别分化的生物它们的性别决定方式有哪几种?对于人类来说,除了色盲还有哪些遗传病是与性别相关联的?诸如此类的问题,使学生在不断寻求答案的过程中对所学的生物知识产生浓厚的兴趣,并从中受到极大的启示。通过这种方法组织的课堂教学也把打开知识宝库的钥匙交给了学生,大大提高了课堂教学质量。
三、教学节奏艺术
课堂教学要在有限时间内按时完成所规定的教学任务,因此,教学节奏要张弛有度,既要符合学生的学习心理与接受能力,又要突出教材的重点、难点,使学生学有所得。在《基因工程》一课中,基因工程的诞生和发展这部分内容不是本节学习的重点,且学习难度相对较小,教学中便让学生带着问题自行阅读课文,再以全班讨论交流的方式解决,加快教学节奏。在教授本课的重点及难点内容重组DNA分子的制备时,则将节奏放慢,先是教师讲解,再让学生亲自动手制作一个重组DNA分子,在活动中加深理解并掌握。在本课最后,以精选习题的方式吸引学生的有意注意,通过练习达到对所学内容反馈和巩固的目的。
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