青岛版二年级上册《休闲假日-混合运算》的教学实录
教学内容:青岛版二年级上册第十单元《休闲假日——混合运算》。
教学目标:
1.在具体情境中,学会简单表述解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题。
2.在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有乘法又有加(减)法时,要先算乘法的合理性。
3.正确计算简单的乘加乘减混合运算。
4.通过画一画、讲一讲,以及图文并茂的课件演示,逐步理解运算顺序的合理性,并熟练掌握乘加乘减混合运算。
5.感受混合运算在日常生活中的作用,培养学习数学的兴趣。
教学重点、难点:理解并掌握乘加乘减混合运算的顺序,并能正确计算。
教学过程:
(课前播放肥城的美丽图片)
(评析:优美且具有浓郁地方特色的肥城美景欣赏,吸引了学生的注意力,使他们在视觉上受到了美的熏陶,从而踏上快乐的学习旅程。)
一、创设情境,导入新课
师:刚才我们欣赏的是肥城的美丽景色。肥城的万亩桃园已经载入吉尼斯世界纪录,是肥城旅游的亮丽风景线。今天大家就跟随我去肥城桃园风景区游玩一下吧!
(课件出示情境图)
(评析:教师选择了学生喜闻乐见的旅游导入新课,创设了轻松、愉快的教学情境,激发了学生的学习兴趣,使学生的身心迅速进入最佳学习状态。)
二、合作探究,解决问题
师:假如现在你是一名导游,要想带领大家进入风景区,你的任务应该是干什么?
生:买票。
师:要想知道买多少张票,首先我们需要知道什么?
生:旅游团一共有多少人。
师:真是一名优秀的小导游!(板书:旅游团一共有多少人?)
(评析:《课程标准》中强调,数学学习要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程。让学生在旅游过程中亲自当导游,进行角色体验这一环节的设计,就引发了学生对实际数学问题的.思考,从而提炼出数学问题。)
(电脑出示情境图。)
师:请同学们仔细观察情境图,根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢?
生:9人一组,分了4组,还剩5人。
师:真是个善于观察的好孩子!我们把信息和问题连起来读一读好吗?
生:(齐读)9人一组,分了4组,还剩5人。旅游团一共有多少人?
师:怎样解决这个问题呢?请同学们根据自己的理解,想一想,画一画,列出算式,再在小组内交流交流。
(师巡视指导,然后实物投影展示两位学生的不同成果。)
师:我们来看看这两位同学做的。请给大家讲一讲你是怎么想的?
一生(分步计算):我用圆形表示人。每行画9个圆形,画了4行,还有5人。4×9=36(人)36+5=41(人)
师:老师不明白,4×9求出来是什么呢?
生:这是4组的人数。
师:为什么再加5呢?
生:因为还有剩下的5人。
师:同学们说他画的怎么样?
生1:很整齐。
生2:画圆形很简单。
生3:能让我们一眼就看明白。
师:是啊,他不但画得好,而且讲得更棒,掌声送给他。
师:我们再来看看这位同学画的。请你给大家讲一讲你是怎么想的?
一生(综合算式):我也是用圆形表示人。每组有9人,我就每行画了9个圆形,画了4行,还剩下5人。算式是4×9+5=41(人)
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