四年级语文《江雪》评课稿
这节课它贴近古诗教学要领,符合低年级年龄特点的这样一节教学课。在这一节课上张老师教的情趣十分浓厚,学生学的积极性很高,所以我认为这是一节非常好的古诗教学。
在这节课上张老师首先是以学生进入雪景,通过让学生见过了雪景把学生引入洁白的,白茫茫的,厚厚的非常美的、充满情景的这样的雪景中,在教学当中张红老师为了让学生进入诗境创设了许多条件和情景。如:猜一猜课题是什么意思?到引入学生读古诗,同时在这里张老师非常重视学生字词的学习和识字的要求。她让学生找出了课文当中的'生字,让学生从前往后读,再从后往前读。这样学生看到有拼音的古诗的内容认识了这些字,又让学生再读一读没有拼音的古诗。这样学生就突破了识字这一关,很快的把古诗通顺的、流畅的读下来。
在引学生进入诗境的时候,张老师非常重视低年级的学习特点,特别符合低年级课程标准当中学生识字的要求。这一点在低年级教学当中是十分重要的。在引入学生进入诗境的当中,张老师还特别突出学生的主体地位。在问学生读完了这首诗以后是不是就算学会了呢?我们应该怎么做呢?让学生自己提出了还要读一读诗的内容。这样,使课堂教学的主动权交到了学生手里,学生在自读之后,老师特别指导他们提出问题、解决问题,在学生提出问题、解决问题的时候,老师就实际上再鼓励学生自己独立的解决问题。比如:她让学生提出了“孤舟”“蓑笠”“万径”“翁”是什么意思?其中在提出这些问题的时候,要带着自己不懂的问题提交给老师和同学,实际上这就是师生之间生生之间的互动。
当学生理解了“孤舟”“蓑笠”“万径”“翁”的意思之后,老师就让学生试着理解是的意思。张老师在这里处理的非常巧妙,她应用媒体教学,出现的第一幅图让学生挑毛病,学生挑出了山上有人,路上有羊的毛病,也就理解了“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的诗意。又挑出了钓鱼的两个人、两只船的毛病,也就理解了“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的意思。
我觉得在学习古诗中要领是要学生去大量的积累,读书不求胜意。张老师处理的非常到位,学生才能有激情走入课堂,逐渐进入到课文当中去。张老师在学生读的时候还不是给与鼓励,说明孩子已经理解诗意,要把诗境读出来。老师让学生背出来、唱出来让学生读古诗重在感知上,还让学生把学过的生字写出来,教学生怎样记字。
张老师这节古诗教学不仅有声有色,还扎扎实实是我以后教学当中要学的。
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