《操场上》教案与课后反思
一、教学内容:
人民教育出版社小学语文一年级上册识字(一)《操场上》第1课时。
二、教学目标:
1、学习“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六个词语,认识其中的九个生字以及足字旁和提手旁。
2、会写“八”、“入”两个字。
3、能用自己的语言表达想法,充分发表自己的意见。学习识字方法。
4、有积极参加体育活动的愿望。
三、教学重点:
通过学习六个词语认识九个生字,会写两个字。
四、教学难点:
认识足字旁和提手旁,并通过偏旁识记生字。
五、课前准备:
课件、生字卡片、词语卡片、信封(装有词语、房屋)——课前发给四人小组
六、课前谈话,激趣导入
1、[出示五环图]还记得这是什么吗?它有()种颜色?代表()?
2、下一届奥运会什么时候开你们知道吗?(08年)在哪里开啊?(北京)
3、是啊,明年的8月,来自全世界各国的优秀运动员都会聚到北京比赛。现在奥运会正在筹备中,瞧,这是我们的国家体育场,[出示鸟巢图]它的样子像什么啊?(鸟巢)有许多比赛要在这个“鸟巢”里举行,你猜猜有哪些?[出示内图](跑步、跳高、铅球、跳远、足球……)你们的奥运知识真丰富啊!我们的奥运健儿就是要在这壮观、漂亮的体育场比赛,希望他们都能获得好成绩哦!
4、现在,铃声响了,我们要上课了。
七、教学过程:
(一)趣味揭题
1、这节课,我们也要像运动健儿一样做做运动,不过我们不是在这个巨大的鸟巢,而是在()[出示课题]带读“操场上”。(跟读)
预设:(1)(发音标准)题目里又有平舌音又有翘舌音,小朋友都能读正确,真是了不起啊!竖起大拇指,及时肯定。男生一起读一读。(男生读)女生来。(女生读)
(2)(发音不正确)刚才有几个小朋友没有读正确,你们看,“操”是()(平舌音),“场”和“上”是( )(翘舌音)。那谁能带大家读一读?(指名带读)如果再不正确,再带读一次。
2、[出示操场图]瞧,操场上可热闹了,小朋友在干什么?(自由交流)不过多评价,不重复学生答案,要求说一句完整的话,小朋友在()。[相机出示词语]
3、总结:操场上,有些同学在打球、有些同学在拔河,还有些同学在拍皮球,热闹极了。瞧,词语宝宝也想和你们一起做运动呢,都有谁啊?快自己拼一拼,读一读,认识一下。(自由读)
4、哪个词语你读得最好,都可以直接叫出他名字的,举手带大家读一读。(指名带读)相机评价、发星星:你的'声音真响亮!你读得真清楚!如果你的声音再响亮一点就更好了!你的xx音发得很标准!
5、我们这么快就和词语宝宝认识了,真能干哦!那让我们开起小火车,请火车头带大家一起读读这些词语和他们打打招呼吧,哪组火车头准备好了,先来呢?(开火车读词语——一人读一词,大家跟读)
6、词语宝宝看小朋友们读得这么整齐、准确,就想和你们玩捉迷藏,[出示词语]瞧,他们把拼音帽子摘掉了,还重新排了队,这下你还能认出他们来吗?谁来挑战一下?你想挑战谁?好,xx先读。(二人对抗赛,一人读一个,大家跟读)一起来。挑战成功,奖励星星,尽量两个同学都肯定,用鼓励的方法促进他们提高。
7、词语宝宝和大家玩得可开心了,他们说啊,真高兴成为你们的朋友,不过我们出来玩了那么久,也该回家了,好朋友们,能送我们回家吗?[出示两幢颜色不同的房子]我们有的词语宝宝住在蓝色的房子里,有的住在红色房子里,要怎么送呢?考考你们!
老师给每个四人小组,准备了一个信封,里面有两个房屋和6个词语宝宝,请你们动脑筋想一想,把词语宝宝送回自己的家。如果送好了,就请小组长把信封收起来放进抽屉。现在,请小组长拿出信封,开始送他们回家。(小组讨论)巡视、参与讨论,观察学生的分类情况,在交流时把按偏旁分的小组放到最后说。
8、哪个组已经把东西收拾好,坐端正了,就可以上来边读边分。(集体交流)(允许学生有不同的意见,比如两个字的词语分一类,三个字的词语分一类;带“球”字的词语分一类,其余的一类;当学生说到“按不同的动作或偏旁分类”的时候,随机教学有关提手旁或足字旁的字词。)
预设:(1)(按带“球”字分)你们是怎么分的?(指名回答)使用投影,按照学生说的,把词语送回房屋。为什么这么分啊?你这个想法很好。你们四个人能一起带大家读一读吗?(小组带读)
(2)(按字数分)还有哪个小组有不同的分法?(指名回答)按照学生说法分类,你又为什么这么分啊?你说得也很有道理。哪个小组也是这么分的?请你们带大家读一读。(小组带读)
(3)(按偏旁分)还有不同的意见吗?(指名回答)按照学生说法分类。为什么这么分啊?你们组的小朋友真是火眼金睛,观察得真仔细。小朋友们,你们发现了吗?红色屋里的词语都是用()做的,蓝色屋里的词语都是用()做的。请你们组带大家一起读一读。(小组带读)
9、复习提手旁
(1)[出示打球、拔河、拍皮球]这些运动都要用手做的,所以它们都有(提手旁)[出示提手旁](提手旁)带读(跟读)两遍。有提手旁的字说明这些动作要用()来完成。我们一起读一读。组词带读。(齐读)
10、学习足字旁
(1)那刚才蓝色房子里都住着谁?[出示跳高、跑步、踢足球]他们都是用()做运动的?所以都是()[出示足字旁和名字],谁已经认识它了?(足字旁、跟读)带读(跟读)两遍。
(2)带足字旁的字都是用()做运动的哦。一起来读一读。组词带读(跟读)
(3)[出示足]这是(),足球的足,带读(齐读)。“足”和足字旁一样吗?有什么不一样的地方,你发现了?足字旁可有礼貌了,做偏旁的时候都会把小脚收起来,可不能踢到身边的好朋友啊!带读(齐读)
11、课间操:为了感谢小朋友把词语宝宝送回家,他们想要请你们一起活动活动,做个课间操。
[出示:打球打球打打打,拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球,跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球,跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。
12、学习“高”
(1)[出示一二三四静下来]给最快坐好的小组加星。除了刚才的七个字,还有两个生字宝宝也想见你们。[出示高、步]他们是()?
(2)是不是真地认识了呢?那我要考考你们,给你们猜个谜语,猜一猜是他们中的谁。[出示谜语]一下子猜不出来没关系,可以拿出手指和老师一起写一写。是谁啊?(高)高,高兴的高。带读(齐读)还能组什么词语?(扩词)带读生字(齐读)
(3)还有一个“步”,他看你们都记住“高”了,心里好着急,说,你们有什么好办法也记住我的字形啊?(上面是正少一横,上加一竖,是一个止字,下面是少去一点,加起来就是“步”)组词带读(齐读)
13、[出示图,贴词语]今天我们学了
这么多体育活动,你最喜欢哪一项,请你上来摘下来带大家读一读,如过读对了就边拍手边说对对对,然后跟读两遍。你再把它贴到图画上,如果他读错了,就请小朋友帮他纠正。(指名贴图)
14、现在,哪个小朋友能看着图画,用上上面的词语来说一句完整的话。操场上,有的同学在打球、有的同学在跳高,还有的同学在拔河,真是有趣极了。还能怎么说呢?(说话练习)及时评价:用上“”,说得很有条理!你的耳朵真灵等等。
(三)、书写指导
1、今天我们和那么多汉字交了朋友,即会认又会读,真了不起!要是会写就更棒了!看看,它们是谁?[出示八、入]
2、这两个字,长得很相似,写得时候一定要细心才行。[出示范字]仔细看,它们有几笔?(两笔)第一笔是()?第二笔又是()?起笔有什么不一样的?[边介绍边范写]注意入的捺比撇高。“八”撇从横中线开始,“入”撇丛竖中线开始。
4、能写好吗?那就试一试吧。先描一描,再写两个。
5、[投影学生作品]谁来说一说,他好在哪里,还有哪里不够的。
(四)小结
[出示词语]这节课,小朋友学得很认真,不仅认识了6个词语宝宝,还会写两个汉字,瞧,他们带了许多礼物来,希望下节课再和你们一起学知识、做游戏。瞧,是什么?[足球图]
八、课后反思
这节课的重点是掌握9个生字,我以分类的方式帮助学生认识偏旁,区分记忆,有利于落实生字。另外着重记了“高”和“步”,一方面考虑到这两个字属于独体字,不容易记忆,一方面抓住字形特点展开教学,帮助学生形象地记住它们,而这个谜语也能迁移到记忆之后的生字“亮”,具有实效性,学生对“加一加”方法的运用也更加熟练了。
语速过快,一方面是因为紧张,一方面是平时就没有注意。事实上,针对一年级的小孩子,说话的速度应该更平缓一些,否则,他们可能反应不过来。过渡句应该更加充满童趣,尽量能吸引学生注意力,不要过于死板。表扬更应注意针对性,应在平时教学中慢慢积累,注意仔细倾听,抓住学生回答的特点及时点评,表扬不仅要及时,更要注意艺术,总是用同一种话学生会听腻,也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不过多重复学生的话,浪费课堂时间,应提高效率。
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