《数字与信息》课后教学反思
本节课季老师以关注学生生活让学生学习生活中的数学为目标,以与学生密切相关的数字符号为载体。采取实践——研究——再实践的方式。在内容的选择上,体现与生活的密切联系。使学生真真切切地感到数字在生活中无处不在,并给我们的生活带来方便,生活中处处需要数字,体会数学的价值。在学习方式上,注重合作与交流。通过创设有利于激发和引导学生探索的问题情境,让学生在现实生活情境中,体验与他人的合作,并在交流中密切同学之间的关系,探索解决问题的有效策略。在教学过程中,重视应用意识的培养。让学生有机会亲身实践,学生能够主动从数学的'角度进行分析并探索解决方案,也是数学教学中培养学生应用意识的根本所在。
课前,季老师布置学生展开调查,寻找身边的数字,学生通过搜集、整理、分析有关资料,初步体会数字与生活的紧密联系。学生通过实践不仅调查了丰富的信息,也发现了许多数学问题。在他们眼中数学不再单纯是简单的符号,而是含有丰富的信息。
课堂上,首先组织学生以小组为范围交流调查的信息。通过这些汇报,使学生从身边感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会。“身份证”是每个学生将来都要面对的实际问题,了解身份证编码的规律,不但是生活所必须,同时从中可以使学生了解生活中的许多问题与数字密切相关——数字反映信息,从而对数学产生亲切感。这部分我分了这样四个部分进行教学。特别是引导学生探讨自己的身份证号码可能是多少这一环节,这样做,不仅可以使学生真正成为知识的探索者,发现者和创造者,还将本节课推向高潮。学生们跃跃欲试纷纷试着编写自己的身份证号码。学生汇报后,让学生说出编写依据,以此进一步理解、掌握身份证的编码规律。为巩固所学新知识,发展学生思维,体现数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。
最后,将课内活动延伸到课外,请有兴趣的同学再去调查,由于用了前面的调查经验和掌握新知识的乐趣,学生的调查将更深入,更全面。使学生再一次体会数学与生活的联系,增强应用意识。
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