夏天的评课稿
《夏天》是一年级第二学期读课文识字中的一篇文章。训练重点为生字学习,词语积累,正确朗读并背诵课文,以及结合教学进行说话练习,培养学生运用语言的能力、想象能力,激发学生的情感。本文是一首赞美夏天的抒情诗,节选于圣野的四季组合诗中的一首《夏弟弟》。全诗采用拟人的手法,形象生动,耐人寻味。诗的表面上,是在赞扬大自然那绿的生命力,实际上是在赞美“在洒满绿荫的窗口,勤奋看书的.学生……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。诗人借用这种写法不仅是希望让儿童受到美的熏陶,更是希望能激发儿童对知识的渴望,对生命的热爱以及对社会的责任。
教学目标:
1. 能在语言环境中正确认读10个生字:悄、泼、竿、纱、夸、奖、勤、劳、阴、凉,并能在新的环境中认读。正确描写:勤、劳、悄、纱。
2. 掌握部首“力”。
3. 能正确朗读课文并背诵课文。
4. 感受大自然绿的生命,以及夏天带来的变化,能仿说。
教学设计构想:
1. 在语言环境中识字,一直以来,都是低年级识字的教学的主要目标,课堂教学也以此为重。由于学生都已经能掌握多种识字方法,所以还是以自主学习生字为主,老师根据每个字的不同特点,在旁边进行引导、深推。在本课的说话练习中,我先出示了课文中的4句课例:爬呀,爬呀,给树添上绿叶等。让学生通过各种形式读一读之后,初步了解句式的特点。然后,再提供6幅图片,如:西瓜田、冬瓜地、梧桐树、森林等,对“爬呀爬呀,给树添上绿叶”这个句式做了分析,并指导学生一幅一幅地完成。最后,加大了难度,同桌交流,然后请同桌学做小诗人,自选4幅图片,参照课文的样子,说一说,串成一首小诗。
2. 本文还有个难点:在本课4个课例中,出现了“添、批、绕、穿”这4个动词,通过边度做动作的方法,让学生更简单地去理解,也为后面的句式训练奠定基础。这篇文章始终是以勤劳的绿孩子给夏天带来了哪些变化来贯穿全文,告诉大家它非常勤劳,让大家夸夸他。其实就是告诉了我们学生,要向绿孩子学习,做一个勤劳的、爱学习的学生。
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