文艺复兴与新航路的开辟教学案例

　　教材分析：

本课涉及到文艺复兴和新航路开辟两个问题，看似简单，但每个问题都要讲清楚来龙去脉。文艺复兴要让学生弄清楚它的原因、表现和意义，新航路的开辟要讲清楚它开辟的原因、路线以及对世界的影响。

　　学情分析：

所教授的九年级4班共有学生26人。这个班的学生绝大多数能够配合老师，跟着老师的思路走。但基础较差，分析历史问题的能力还有欠缺，上课主动回答问题这方面做得不够。 教学目标

　　一 识记与理解

记住文艺复兴时期早期代表人物但丁和达.芬奇的名字及其代表作；掌握航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。

二 能力与方法

通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、绘画作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力；通过对文艺复兴、新航路开辟等重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。

　　三 情感态度与价值观

学习新航路开辟的历史，使学生认识到：新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路开辟的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的`进程，改变了世界的面貌。理解文艺复兴时期文艺作品所体现的反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。

　　教学重点和难点

重点 文艺复兴的主要内容和意义，新航路的开辟。

难点 文艺复兴的本质和人文主义。

　　教学过程

畅销书《达.芬奇密码》电影《环球旅行180天》导入

　　讲授新课：

简介文艺复兴的背景：复兴是针对古希腊的文化被封建神学取代而言的。随着欧洲资本主义的兴起，尤其是意大利的资本主义发展迅速，资产阶级在意识形态方面开始了反封建的斗争。引导学生思考并回答：为什么文艺复兴首先在意大利兴起？

　　（一）文艺复兴

1、什么是文艺复兴？（名词、时间、性质）

从14世纪到16世纪兴起的反封建、反神学的资产阶级思想文化运动。

本质：（反封建、反神学）

内涵：以人为本、肯定人性、肯定现世生活） 学生举例理解。

他们是怎样体现“人文主义”的？

学生活动：分小组讨论五分钟，然后请两位同学分别代表但丁和达.芬奇发言。

2、 但丁与《神曲》

但丁将人类世界分成三界，是要告诉人们在新旧交替的时代个人和人类怎样从迷茫和错误中经过苦难、考验达到真理和至善的境地。核心是反对神学权威。

3、 达.芬奇与《蒙娜丽莎》 显示达芬奇的画像和《蒙娜丽莎》欣赏。

这幅画表达了人对自身的肯定以及对美好事物的向往，展示的是自然之美，淡淡的笑容，眉宇间透出内心的欢娱，微翘的嘴角，笑容平静安详而又意味深长！

4、 文艺复兴的影响

（1）解放了思想

（2）孕育了近代西方文化

（3）为资产阶级革命做了思想准备（教师指导学生逐一分析）

　　（二）新航路的开辟

1 原因 经济根源（欧洲资本主义的发展要求扩大国外市场）

社会根源（欧洲人狂热追求货币和黄金，《马可波罗游记》的刺激）

补充：天文、地理、造船、航海术的发达

2 路线 （在书上找到航行路线，多媒体再具体展示航行路线）

3 新航路开辟的影响：学生讨论，老师总结

（1）世界开始连成一个整体，世界市场开始形成

（2）欧洲的贸易中心转移：地中海——大西洋沿岸

（3）为欧洲开辟了殖民探索道路，造成亚非的贫穷和落后。

问题设计 （哥伦布）首先发现了美洲新大陆。

（达.伽马）第一次找到了通往东方的新航路。

（麦哲伦 ）第一次完成了环球航行。

　小结

文艺复兴 时间——14至16世纪

性质——反神学、反封建的资产阶级思想文化运动

内涵——人文主义

代表人物——但丁，达.芬奇

影响——三点

新航路的开辟 原因——主要两点

路线——三条

影响——三点

　　教学反思：

本课涉及到两大发现“人的发现”与“地理大发现”，教学内容的安排与教学顺序基本是按教材内容的编排顺序进行的。其实，在教学过程中，本课内容是可以采用专题方式进行的，这样更有利于开启学生自主掌握知识、并在此基础上进行分析思考的能力。

在组织学生分析思考时，当学生的分析欠全面时，有些问题由于过多地顾虑学生的理解能力，也受到完成教材教学任务意识的驱使，没有及时地予以补充。

在引导学生分析思考问题时，有些地方启发、引导的力度不够，以至于有时在听到学生的回答时，总觉得存在较多的欠缺。