课文猜花的教学反思
《猜花》是由海南的调声歌舞改编而来,歌曲好听又容易上口,在歌舞不分家的调声中,还可以让学生参与到调声舞的表演活动中,这是我选择这一课作为研讨课的初衷,还有就是这首歌的衬词“嘁不隆冬锵,隆冬锵”刚好适合我渗透器乐教学。而在设计这个课时,我首先由一年级下册的《广东狮子锣鼓》作为导入,进而学习一段锣鼓“嘁不隆冬锵,隆冬锵”,给课堂渗透器乐教学作了一个很好的铺垫。在锣鼓的学习方法上,我还采用了仪仗队的训练方法,就是用“左、右”给这段锣鼓编上口诀:“嘁不隆冬锵,隆冬锵”对应“右左右左右,右左右”,让学生很快就学会了敲击这一段衬词,这在给歌曲伴奏这一环节得到了很好的验证。
在本课的教学上,由于对象是二年级的学生,我不敢安排太多的环节,只是设计了“学唱、伴奏、创编、谈谈”几个环节,体现了循序渐进的教学理念,而最重要的是这几个环节都是与教学目标紧紧相扣的。在整个教学过程中,课堂秩序都在我的掌控之中,课堂气氛还是比较活跃的。在最难控制的“学唱”和“伴奏”这两个环节中,我充分利用自己的肢体语言去引导学生,最主要是用到竞争机制。利用学生争强好胜的心理,在他们完成一个环节后,让学生来模仿我的行为,在“看谁是最??”的语言引导下,课堂秩序很快就达到了我的预期效果,为接下来的'教学奠定一个良好的课堂气氛。而这节课的高潮部分应该就是“创编”这个环节,学生的创作能力都是惊人的,只需老师一个示范,就激发了他们的创作能力,在这个环节,学生们都非常踊跃,争先恐后地要把创作成果告诉老师,但是由于时间关系,没能让他们一一展示,这是很遗憾的地方。
经过这次教学研讨,我感受很深的是:在实效性教学中,我们应该多点交流、研讨,这样才能发现问题的所在,从而找到解决方法,进而让我们的实效性教学更实效!
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