关于《日月水火》课堂教学实录
《日月水火》是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变过程,让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。接下来由小编为大家整理出关于《日月水火》课堂教学实录,仅供参考,希望能够帮助到大家!
《日月水火》课堂教学实录1师:(出示“田”)谁认识这个字,谁能读一读?
生:老师,我认识这个字,这个字读tián。
师:你说得真好,下面我们来看看“田”的演变过程吧!(课件演示“田”的演变过程)
师:同学们,想一想,这还是哪个“田”?
生1:“田野”的“田”。
生2:“田地”的“田”。
生3:“水田”的“田”。
师:农民伯伯都希望田里的庄稼长得好,要想长得好,需有两个宝,你们知道是什么吗?
生:水和土。
师:对,那让我们一起来看看“水”字是怎么来的吧!(演示“水”的演变过程)
师:水与人类息息相关,但是如果发了洪水会怎么样呢?
生1:如果发了洪水,房子就会被淹,人们就没地方住了。
生2:如果发了洪水,我们就不能上学了。
师:可是如果缺水又会怎么样呢?
生1:如果缺水,人们就会没水喝,会被渴死的。
生2:如果缺水,地球上就不会有生物了。
师:在我们的生活中,除了水还有哪样东西离不了?
生:是“火”。
师:让我们来看看“火”的来历吧!(演示“火”的演变过程)
生:古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
师:你说得真好,今天我们学习的这些字和实际生活中的事物有着紧密的联系,古人就是通过事物的特点和形状创造了这些字。
赏析:为了让学生更清楚地感知汉字的演变过程,本片断充分利用课件的直观性和形象性,为学生演示每一个象形字的演变过程,使学生进一步真切地了解到图画与字形、字义之间的密切联系。同时,本次教学力图通过多种渠道,增加学生的信息含量,开阔学生的视野,拓展了识字的空间。在识字的过程中,教师通过自理识字、讲故事等方法,使学生了解象形字的特点,激发了学生学习汉字的兴趣,在积累语言的同时认识事物,受到了节约用水、安全用火的教育,充分发挥出汉字的育人功能。
《日月水火》课堂教学实录2师:若师听说班里有些同学认识许多汉字,谁想为大家读些什么?
生:(随便从黑板报或语文书中找一段文字读一读)
师:大家想和他们一样认识这么多字吗?
师:(出示日月水火山石田土八幅图画及古代象形字)猜猜这些字是什么?你怎样想出的?
生:(同学们小组一起猜一猜,说一说,然后由同学代表说)
(举例)日“外面的圆非常像太阳的光芒,中间一点很像太阳。”
师:(指古代象形字)这些字是古代人看到生活中常见的东西发明的汉字。经过许多年后汉字变成现在的样子。(同时出示“日月水火山石田土”八个汉字)。认识的同学到讲台上动手把字贴到图画的旁边,让它们找到小伙伴。
生:(班级约有2/3同学到讲台上,找到认识的字后大家一齐动手贴一贴)
师:(指“日”)哪位同学贴的?你能做小老师教大家读吗?
(指“火”)这个字很难认,是谁贴的?你能带大家读吗?
生:(有3—4名贴对的同学做小老师领大家读)
师:小组里的同学拿出生字卡片,认一认,读一读,会的同学教一教不会的同学,有读不懂的字可以问身旁的小老师。
生:(小组内学习,由会的同学组织大家学习。之后选出学得好的小组读给大家听)
师:大家喜欢做游戏吗?我们一起做“放爆竹”的游戏吧!谁读对了一个字,大家“嘭啪”为他放鞭炮。
生:(以这种游戏形式检查同学们的认字情况。指名个人做、小组做、男、女生分组做)
注意不同层次学生学习需求,引导学生主动参与、合作探究。
在教学本课前,我了解到班级中约有三分之二的学生已基本掌握了这八个生字,因此,我关注到学生充满识字兴趣的特点,了解到学生间识字水平差异较大的实际情况,发挥学生自主学习的`能力,进行了学习新课程理念后的第一次实践探索,识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、放爆竹等有趣、参与性强的环节,同学们喜欢这些形式,乐于参与到学习中来,始终保持着识字的兴趣。另外,小先生教字,小组内同学互教互学、共同发现、探究等形式,提升了学生学习的主体性、合作性,改变了以往的教师教,学生学的教学模式,使课堂充满了生命活力。
师:这八个字中你会哪个字组词?
生:(学生根据自己喜欢、已知的字组词)火,玩火。
师:“玩火”词组得很准确,可是玩火对吗?我们应该怎么办?
生:不对。见到玩火的人要让他住手。
师:你们还想用哪个字说一句话。
生:(在组词的基础上说一句完整的话)
师:老师还带来了一些字,它们都是我们教室里一些东西的名字。
(同时出示一些生字)认识的同学动手把它们贴到这样东西的旁边。
生:(部分同学动手把生字贴到门、窗、黑板、墙上卡通画的旁边,其他同学专注好奇地看着这些生字)
师:你们怎样认识的这些字?
生:爸爸妈妈教的;看书学的;看电视学的;查字典认识的。
师:同学们从课堂之外留心观察、认真学习,认识了这么多的汉字,真值得我们学习。让我们都行动起来去到生活中认识更多的字,一周后比一比谁认的字多!
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