6与7的加减法的课后反思
对于“6、7的加减法”,大部分学生都已能口算,但他们只是根据家长教的凭记忆或直觉,我觉得这样是不够的,我们的数学课上应引导学生从加、减法的意义出发,借助数的组成知识来解释,要使学生不仅知道得数更能说出算理,在此基础上再使学生理解“一图两式”渗透“一图四式”。本节课上下来有“顾此失彼”的感觉,有几个问题值得探讨:
1、操作需要吗?教学用书上建议先让学生分别象教材上图示反映的那样,两人一组面对面实际摆一摆小棒和圆片,根据摆的过程一人写一个算式由此引出“一图两式”。但是我考虑到,一组学生根据同一幅图写算式由于从众等心理写出来的.算式很有可能是一样的,这样就达不到效果;二是就算经过引导学生写出自己看到的那一个算式,通过交流也明白一幅图可以有两个算式,但学生毕竟只从自己的角度去观察体验不够。基于这样的想法我没有让学生操作,而是直接让学生观察图示,问:“如果你是那个男孩子,你看到了什么?”“你是那个女孩子的话,你又看到了什么?”学生感知到不同的角度观察到的有所区别写出了两个不同的加法算式。但是,这样毕竟是以旁观者的身份在观察,而且学生失去了一次操作的机会,因为动手操作也是比较重要的能力之一,我不知道这样做的得失孰轻孰重。
2、学生的语言表达能力怎么了?比如“6+1等于几,想:6和1组成7,6+1=7。”这简单的一句话学生楞是说不清说不流利,让人匪夷所思。
3、“一图两式”教到什么份上?减法有两个含义,一是“去掉”,二是求“另一部分”,虽说两者本质相同,但对于一年级其始教学这非同小可。由于不仅教材没有单列这一内容而且只是在练习中偷偷出现,而且教学用书也没有相关提示,因此教学时没有引起注意,后果是学生对于第二个含义没有感觉而带来了一系列问题。“一图两式”对于加法来说没有出入,而对于减法,图上没有像之前出现的用划去、圈去等方式明显地表示出“去掉”的意思,而是首次出现了用虚线把两部分隔开,我想这是不是暗示从这里开始要渗透“求部分数”这一知识?(课中我还是渗透了一下)
-
《乌鸦喝水》评课稿集锦
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行评课稿编写工作,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作,了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的教学积极性、创造性,及时修正、调整和改进教学工作。写评课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编整理...
-
秋天的图画课后反思
在社会发展不断提速的今天,课堂教学是重要的工作之一,反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的秋天的图画课后反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。秋天的图画课后反思11、识字和语言思维训练结合在识字教学中,指导学生把识字个语言训...
-
数学公开课的评课稿优秀
作为一位杰出的教职工,编写评课稿是必不可少的,在当前新课程改革的背景下,客观、公正、科学地评价课堂教学,对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。写评课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的数学...
-
小学英语教学故事(9篇)
小学英语教学故事1终于到了我喜欢上的颜色课了,五彩的颜色如五彩斑斓的生活一样吸引人,相信孩子们也会学得津津乐道吧!课按照我的预想不紧不慢地进行着,课堂中的小游戏也迎来了孩子们的欢呼雀跃声。我于是自信地认为孩子们的注意力全被吸引过来了,一起聚焦在“redbl...