拼音课后教学反思范文
教学拼音已经将近一个月了,这一个月来总是觉得有些力不从心。仔细搜罗,发现确实有许许多多潜在和显在的问题。一点点记录之后,静下心来,整理一番,才发现这些有些问题并不是一时半会儿的,原来“问题”的答案需要“爬山式”的解决过程。这是一个发现,是一个过程,而不是一个结果,不是一个一时的结果。问题很多的同时,需要一点一点的去寻找方法,寻求结果。
首先在教学过程中存在问题的第一点就是我自身的问题。在拼音教学中,我的教学方法有些单一。有时总是几课的教学运用同一种模式,从认图到读拼音,读四声,认字形,再是写拼音。在这样的方式下,孩子们很容易疲倦,自然也学不好。于是我采用了视频教学的方法。从网上找了一套拼音练读的“flash”,让孩子们跟着视频中的小动物一起读拼音。起初发现还是有所用处,但新鲜劲一过,孩子们仍旧无精打采,能跟着视频读的孩子也没几个。该会读的还是会读,该不会读的还是愣在那里,完全跟不上节奏,那个视频对他们来说只是一种“玩具”。
针对这一点,我觉得,作为一名新教师,我需要向有经验的教师们请教,还需上网看看更好的`教学方法。而观看名师教学视频,也是一种十分有效且有益的方式。希望,从接下来一周的拼音教学开始,我能改正教学方法上的缺点,让孩子们能在课堂上有更高的效率,学习有更好的效果。也能将好的教学方法贯彻落实到往后的识字、阅读教学当中。当然,最好的结果就是逐步贯彻好“以学为主,以教为辅”的方针,做好学生学法的知道,真正做到“教是为了不教”。
第二,学生在幼儿园时学习的拼音,还有家乡口音的影响确实十分大。例如在“o”的教学中,孩子们从幼时一直将“o”读成“wo”;而有些学生则是舔着舌头,不知道在说话的时候,该怎么摆放自己的舌头,不管说话还是读拼音,都是将舌头放在上下牙齿间,读出来的音总是不正确。
幼儿园2-3年的时间培养成的习惯并不是一朝一夕就能改变的,一个习惯的养成需要27天。而一个人已经存在了3年的错误的语音习惯,我想,要纠正他们,需要的是习惯养成的半个周期。时间可以改变很多,也相信,时间可以纠正很多。这时,需要的就是我们的耐心,还有对孩子们的爱心,再加上对的教学方法。
第三,家长的问题。由于班里的孩子多是外来务工家庭,很多父母亲没有受到很好的教育,他们也不能准确的读好拼音。例如,在学习“o”的过程中,很多孩子在学校里逐渐适应读正确的“o”,而回到家以后,家长总以为孩子们是读错的,于是再一次教孩子们要读“wo”。据家长们所说,他们有的甚至认为他们自己读的是对的,而认为孩子们没认真听讲,甚至在孩子们跟家长争辩之后受到了大骂。并且,在这种情况下,孩子们就会陷入迷茫、混乱,他们不知怎样才是正确的,于是就开始胡读乱读。在学校已经学的,忘了,经过家长“再一次的教育”,乱了,学习自然就没有了效果。
针对这一点,我觉得给家长一次再次学习的机会也是不错的方法。比如让家长们抽一节课(40分钟)的时间,让她们也学一遍一些基本的拼音。因为现在,我们班已经有许多家长特意在放学后来请教老师一些拼音的读法,生怕教错了孩子。如果能将这样的“家长班”组织起来,并组织好的话,我想,应该还是不错的吧。尽管这只是我个人的设想。
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